運用多種策略實施有效教學

有效的音樂教學是指音樂教學者在課程標準地引領下，經過一定時間地教學，讓學生在音樂方面獲得一定的進步和發展，它包括了教師引領、維系和促進學生學習音樂的有效教學行為和科學的教學策略。

教師要圍繞《中小學音樂新課標》的精神，鉆研教材，把握每一節音樂課的教學目的，讓學生感知到“學什么”、“學到什么程度”和“應該在哪些方面有所提升和發展”。教師又要激發學生對音樂學習的意向和興趣，讓學生在“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上進行音樂學習。教師還要根據學生年齡特征和已有的音樂基礎，采用學生易于理解，樂于接受、適于實踐的教學方式進行教學和教育。

一、創設情境，以興趣愛好為動力，讓學生步入音樂天地

（一）培育興趣是實施有效音樂教學的前提。在上《畫》這一課時，可以將古詩詞和國畫融入音樂中，在導入和學唱歌曲這一環節中，以音樂為教學主線，通過以畫引詩，以詩帶樂，以樂頌詩，以詩作畫的手段，將音樂美、畫面美、詩歌美巧妙地融合在一起，使學生得到美的熏陶和享受。通過音樂這種不可造型藝術在瞬間留給人們的感受，幫助學生語言智能的發展和語感的培養。將語文課中的語言藝術和美術課中繪畫藝術巧妙結合，通過聽、賞、讀、畫的過程，極大地調動了學生學習的興趣，讓學生積極參與到音樂體驗和學習活動中。

（二）創設情境是實施有效音樂教學的保障。在京劇欣賞課上，筆者問道：“老師今天給大家請來一位嘉賓，看看他是哪里人？”接著播放外國人唱京劇片段，看完后老師又問：“為什么一個外國人千里迢迢地來中國學唱京劇呢？”，“京劇是中國的國粹，如果我們來學習演唱，是不是比外國人唱得更加棒呢？”這幾個問題的巧設正好抓住了同學們的好奇心，強烈激發出學生學習京劇的熱情，為學生學習京劇藝術在心理上作好了充分的準備，引領學生漫步京劇的殿堂。

二、體驗浸濡，以音樂審美為核心，讓學生感悟音樂魅力

（一）體驗浸濡是實施有效音樂教學的重點。在教學《小雨沙沙》時，我和學生一起做游戲，我扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學生紛紛來把教師這粒“種子”澆灌。再請一半的學生扮演“種子”，還有的學生扮演“小雨”，教師也參加其中。此時學生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。通過角色互換，學生感受到春雨瀟瀟，萬物生長，一片生機勃勃的自然美景。

（二）善美教育是實施有效音樂教學的追求。在教唱歌曲《祝你生日快樂》時，我作了這樣的設計：預先搜尋本班學生本月的生日情況，在課堂上請這些學生起立，視頻上出現生日蛋糕上點燃臘燭的畫面，而我則手持鮮花道具，聲情并茂地表演唱《祝你生日快樂》，熟悉的情景、親切的歌聲引起學生強烈的共鳴，我便向學生介紹《祝你生日快樂》這首膾炙人口的歌曲是兩位美國老師在1893年創作的，不少學生感到意外，我趁機發問： “為什么在100多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？”學生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。我因勢利導地總結：“對，一首好歌不受時間和地域的限制，大家都喜愛它，因為它是真善美的化身！”這樣的設計貼近學生的生活，也非常生動，學生的視覺和聽覺收獲了美感，學生的情感想象感知了審美喜悅。在懂得了音樂無國界的道理時，也讓每個學生得到真的潤澤，善的陶冶，美的享受。

三、面向全體，以人人實踐為原則，讓學生展示音樂才藝

（一）人人實踐是實施有效音樂教學的途徑。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需要則特別強烈。”

教師要始終體現學生是音樂學習的主體這一思想，在教學時營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，面向全體學生，創設平等和諧的師生關系，更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。鼓勵全體同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在輕松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

（二）改編演繹是實施有效音樂教學的升華。我在教完《猜謎謠》這首歌曲后，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了熱烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等。在各組的“匯報演出”中，每位學生在其中擔任了不同的角色，人人參與實踐，以自己的方式去感受、去理解、去想象、去展示，最大程度地接受藝術的洗禮。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發展了創造性思維，重要的是學生已能在課堂中自主地理解音樂和演繹真善美，真正成了學習的主人，而教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，搭設平臺讓學生展現音樂才藝。

通過以上的策略和舉措，旨在全面貫徹落實《中小學音樂新課標》的精神，實施有效的音樂教學，讓學生熱愛音樂，對音樂產生濃厚的興趣，由此來奠定學生在鑒賞音樂、學習音樂、感悟音樂、發展自身音樂能力等方面的基礎。

【作者單位：蘇州工業園區第二實驗小學 江蘇】