有效把控課堂

對于學生而言，他們非常喜歡生動活潑、有趣、民主、高效的課堂，也就是說上課時很輕松，在不經意間就能夠將一堂課應該掌握的知識和應該擁有的能力獲得，而且沒有任何負擔的教學是他們所熱切盼望的。

為了最大限度的調動學生的主觀能動性，充分調動學生的學習熱情，有時候，教師充滿藝術魅力的言語能起到事半功倍的作用。

一、幽默的語言，激發學生的興趣

蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上， 教師的幽默能夠強烈地感染學生的情緒。能夠使學生情緒高漲， 能夠使學生在愉快的課堂氣氛中快樂地學習。試舉支老師講的《晏子使楚》為例。

師：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎！

生：不緊張。

師：不緊張！好，那誰敢到黑板上寫幾個字！” （學生無人舉手）

師：你們不是說不緊張嗎！ \" （有一個學生舉起手）

師：好，你過來。我就喜歡勇敢的孩子！（ 學生走上來 ） 請你把今天要學的課題寫在黑板上。（學生寫字，但 “晏子使楚”四個字寫得大小不勻，臺下學生哄堂大笑）

師：你們別笑，也許他這樣寫是有所考慮的。我們今天學的這一課里主人公是誰！ （生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”兩個字寫得很大?。ū娦Γ?你討厭不討厭楚王這個人？（生答：討厭）所以他把“楚”字寫得最小?。ū娦Γ?/p>

這一段對話是支老師的“即興”之作。用幽默的語言把一種偶然現象（該生寫字大小不勻）轉換為寫字與情感的內在聯系 （雖然該生并無此意），鼓勵了學生積極參與表現自我的勇敢精神，巧妙地撫平了哄堂大笑給這個寫字的學生帶來的心理壓力和損害，從而激發了學生積極參與學習的興趣。幽默， 幫助教師構建出了和諧的師生關系， 給學生創造了愉快的學習氛圍。

二、鼓動的語言，控制課堂的節奏

以支老師經典的《第一場雪》教學中的片段為例。在學習 “雪后”一段時，支老師用鼓動性的語言引導：“雪景這么美，誰能美美地讀一讀，用你的朗讀把大家帶到廣闊的雪野中去游覽一番？”一名學生讀得尚可，支老師風趣地說：“讀得不錯，但他剛剛把大家帶到雪野的邊上，誰能再把大家往里邊帶一帶？”下一個學生讀得反而不如前一個，支老師又風趣地說：“剛才那位同學好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來了?！蓖瑢W們開懷大笑之后，又投入到更加努力之中，爭先恐后地希望把老師和同學們帶入雪野中去，一次比一次讀得好，有的同學甚至超水平發揮，表現出的朗讀效果令聽課老師們嘆服。這一切都依賴于支老師的鼓動性的語言，成功地調控了教學的節奏，讓學生在反反復復的朗讀中興致盎然。

三、機智的語言，化解課堂尷尬

一位老教師給學生講有關“比熱”的課程。他握著裝了水的試管放到酒精燈上燒，水沸騰了，他對學生們說：“老師的手握著試管口，一點也感覺不到燙，為什么呢？”

有一位調皮而又活潑的學生冒冒失失地說：“因為老師皮厚！”盡管這位學生說話時是無意的，沒有罵人不害臊或不知羞恥的意思，可這句話，很自然地引起了全班學生的聯想，大家哄堂大笑起來。

面對這一突發事件，面對嬉皮笑臉的幾十名學生，老教師非但沒有暴跳如雷，反而笑容可掬地邀請那位說“老師皮厚”的學生走上講臺，讓他也握握試管口。

當那位學生驚奇地說“真的不燙”時，老師笑著說：“看來咱們師生倆的皮差不多厚呀，你也感覺不燙，這其中一定另有玄機，讓我們一起來解開它吧?！崩辖處煷蠖榷鴻C智的回答，博得了學生們的掌聲。

老教師用機智的回答，無形中，化解了一場突如其來的課堂尷尬。學生們既調節了情緒，活躍了氣氛，又記住了這次試驗的感受，加深了對課堂知識的理解，可謂一舉兩得。

四、寬容的語言，收獲無聲的感動

教師首先控制好自己的情緒，學會用寬容的心包容學生的過錯，就會收到意想不到的效果。有一位年輕的女教師愉快地走進教室，卻發現教室涂成黑色。她沒有生氣，而是面帶笑容對著那堵墻欣賞了一下，誠懇地說：“我很高興，我們班有這樣一位幽默的同學，他非常聰明，非常有創造力。這么多年了，沒有一個人想到把墻刷成黑色，可是我們這位同學卻想到了。我相信這位同學將來肯定會大有出息。而且，我也相信，這位同學既然能把墻刷成黑的，那么，他肯定也能把墻還原成白的。讓我們用掌聲來表示對他的信任?！?/p>

教室里頓時云開霧散，然而對那個淘氣的學生來講，卻應該是于無聲處聽到了一聲驚雷。這位教師的成功之處，就在于懂得用寬容的心達到自己的目的。

一個人想永遠不與人發生沖突，是不可能的。當教師與學生發生沖突時，教師應該以退為進，讓學生在一種溫情的氛圍中接受我們的建議。學生需要關愛，需要寬容。多說寬容的話，能夠使學生感受到溫暖，自己也可收獲一份感恩的心和成功的喜悅。

課堂上，教師的一言一行都深深地影響著學生的情緒與心理。如果教師能夠在教學中學會運用語言的藝術，就會使學生如沐春風，大大激發他們的上進心和求知欲，使他們積極參與到教學活動中來。藝術的語言， 幫助教師構建出了和諧的師生關系， 給學生創造了愉快的學習氛圍。

【作者單位：蘇州工業園區新城花園小學 江蘇】