轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式讓課堂活起來

前不久，筆者有幸擔(dān)任了2013年無錫市小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的評(píng)委工作。本次課堂教學(xué)比賽的內(nèi)容為命題組自編的教材——編織，用四年級(jí)學(xué)生上《秘魯結(jié)》，五年級(jí)學(xué)生上《雀頭結(jié)》。教學(xué)效果喜人，精彩紛呈，亮點(diǎn)不少。筆者就兩天的所見所聞，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正讓課堂活起來。

本次大賽的參賽教師都能根據(jù)自編教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——自主探究，嘗試練習(xí)——突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)——展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造——分享成果，評(píng)價(jià)反饋——總結(jié)升華，拓展延伸。其中，中間的四個(gè)環(huán)節(jié)最為重要，也是最為出彩的。

一、重視嘗試探究

學(xué)生是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動(dòng)體驗(yàn)、動(dòng)手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。教師是勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴。必須在新的人才觀、課程觀、教學(xué)觀的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并建構(gòu)體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師先講，學(xué)生再跟著做，學(xué)生只是單純的模仿，這只是低級(jí)勞動(dòng)。記得賽格納斯曾經(jīng)說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點(diǎn)，在勞技課上學(xué)生的勞動(dòng)是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發(fā)揮。本次大賽的參賽老師改變了填鴨式的灌輸技能，取而代之以教前讓學(xué)生自主嘗試探究，等其發(fā)現(xiàn)問題后再順勢(shì)幫助解決問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)技術(shù)”為“會(huì)學(xué)技術(shù)”。如有一位老師教學(xué)《雀頭結(jié)》時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：1.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材上的圖片，自學(xué)雀頭結(jié)的編法，嘗試編一個(gè)雀頭結(jié)。2.在嘗試過程中，你覺得哪些操作步驟讓你覺得比較困難？學(xué)生自主探究嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)了編雀頭結(jié)可以分兩步走：從上往下穿，拉成前半結(jié)，再?gòu)南峦洗珊蟀虢Y(jié)。不過，學(xué)生對(duì)于先從上往下穿還是從下往上穿容易搞混，于是教師就因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出八字口訣：“上壓、下挑、下壓、上挑”，接著讓學(xué)生跟著教師的示范一邊默念口訣，一邊練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了編織雀頭結(jié)的基本技能。

二、重視突破難點(diǎn)

《江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》指出：“教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的探究。教師盡可能地滿足學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的要求，注意個(gè)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功的歡樂與幸福。”因此，教師要突破教學(xué)上的難點(diǎn)、重點(diǎn)就必須花大力氣。本次大賽，教師們突破難點(diǎn)、重點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)可謂是八仙過海，各顯神通——一位老師指導(dǎo)編秘魯結(jié)巧妙地借助了一段一寸長(zhǎng)的吸管，捏住線的一頭在吸管上繞三圈，然后把線頭由后往前穿過吸管，再輕輕抽去吸管，用力均勻地拉緊線，稍作整理，一個(gè)秘魯結(jié)就編好了。這樣，“繞”、“穿”、“拉”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)也就輕而易舉地解決了。從這里我們看到了許多參賽老師匠心獨(dú)具。

三、重視發(fā)揮創(chuàng)造

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動(dòng)與技術(shù)課程的核心。勞動(dòng)與技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與探究，注重勞動(dòng)與技術(shù)思想方法和文化特性的熏陶與感悟，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本次大賽，參賽教師都能牢牢地把握住兩大板塊——基本技能的教學(xué)扎實(shí)有效，創(chuàng)新精神的激發(fā)開放有序。整堂課不再是單一地傳授基本操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如一位教師在學(xué)生掌握了編織雀頭結(jié)，并編織了一段好看的鏈子后，給學(xué)生戴在手上，問：好看嗎？如果大家都做成一樣的，你覺得怎么樣？那怎樣才能讓你的作品與眾不同呢？同桌之間展開了熱烈的討論，學(xué)生交流時(shí)，教師再展示相應(yīng)的作品實(shí)物，并總結(jié)出添飾物、變?cè)煨汀⒍嗌省⑶山Y(jié)合……等創(chuàng)新方法。這一環(huán)節(jié)教師教給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新技巧，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，為適應(yīng)日新月異的社會(huì)生活需求打下基礎(chǔ)。

四、重視評(píng)價(jià)反饋

勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。本次大賽，參賽教師都能在學(xué)生動(dòng)手操作前就提出完成作品的要求——編結(jié)步驟準(zhǔn)確，抽線用力均勻，作品平整美觀，造型設(shè)計(jì)新穎，文明安全操作，團(tuán)結(jié)互助合作。此要求也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、完成作品的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照要求做，再對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)，就能明白自己的得失，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。有一位老師在教學(xué)《秘魯結(jié)》一課時(shí)是這樣把評(píng)價(jià)貫串教學(xué)始終的。第一次：學(xué)生觀察圖片及制作視頻后，嘗試制作第一個(gè)秘魯結(jié)，教師有目的地評(píng)價(jià)了做得成功的秘魯結(jié)，并讓這位學(xué)生現(xiàn)身說法，做小老師示范給同學(xué)看。教師給做成功人數(shù)最多的小組晉級(jí)時(shí)，特意表?yè)P(yáng)了沒有虛報(bào)成果，實(shí)話實(shí)說的小組。第二次：學(xué)生再次嘗試后，教師著重評(píng)價(jià)做得不太成功的作品，看一看，這個(gè)秘魯結(jié)還存在什么問題呢？及時(shí)地糾正操作中的失誤，以提高基本技法的正確率。第三次：開展秘魯結(jié)制作大比拼活動(dòng)，時(shí)間5分鐘，比一比，哪一組做得又多又好。競(jìng)賽規(guī)則：步驟準(zhǔn)確，抽線均勻，作品美觀。競(jìng)賽結(jié)束，小組長(zhǎng)匯報(bào)成果，教師再次給優(yōu)勝的小組晉級(jí)。第四次：小組合作，用秘魯結(jié)制作銀柳。分工：兩人做秘魯結(jié)，一人剪秘魯結(jié)，三人組合成銀柳。溫馨提示：分工協(xié)作，安全操作，及時(shí)整理。作品完成后，教師讓組長(zhǎng)把作品放在展示臺(tái)上，給心目中的優(yōu)秀作品投票，并且談?wù)勅绻@個(gè)作品好，好在哪里？如果作品有問題，可以怎樣改進(jìn)？最后，教師再次給優(yōu)秀作品最多的兩個(gè)小組晉級(jí)。同時(shí)還評(píng)出單項(xiàng)獎(jiǎng)：紀(jì)律標(biāo)兵、安全標(biāo)兵、協(xié)作標(biāo)兵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不僅僅關(guān)注作品，也關(guān)注其他，像這樣從多角度開展評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都有獲得成功的喜悅體驗(yàn)。

總之，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能真正讓課堂活起來。

【作者單位：宜興市陽(yáng)羨小學(xué) 江蘇】