運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體探索課外悅讀之路

“真正的教育是為生命奠基?！敝煊佬孪壬谡勊刭|(zhì)教育改革話題時(shí)說(shuō)，“教育最重要的使命是培養(yǎng)美好的人性。美好人性的培養(yǎng)有兩個(gè)重要途徑：一個(gè)是閱讀，一個(gè)是游戲和活動(dòng)。”由此可見(jiàn)，閱讀是多么重要。開展閱讀活動(dòng)最終目的是使學(xué)生喜歡閱讀，掌握自主閱讀、自能閱讀的方法技巧，形成學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。據(jù)資料顯示，70%的閱讀應(yīng)該在課外進(jìn)行。如何讓閱讀變成悅讀，這里淺談一下筆者運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與中年級(jí)段學(xué)生一起讀書的一些嘗試，與大家分享。

一、讀書興趣濃厚

1、悄然無(wú)聲法。孩子天性好奇，特別是中年級(jí)的孩子，他們最愛(ài)聽故事。我從學(xué)習(xí)的課文入手，讓學(xué)生聽故事，引導(dǎo)讓他們看故事，從而自己來(lái)講故事。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》后，我講述了《三國(guó)演義》中的一兩個(gè)小故事《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》，播放了《赤壁》的電影片段，介紹了一兩個(gè)人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去讀讀《三國(guó)演義》。學(xué)習(xí)《桂花雨》，我用PPT出示琦君故居的圖片，講述琦君的家庭背景，閱讀《桂花雨》的原文，播放《橘子紅了》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀琦君的其他作品。學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》后，出示我游覽蔣介石故居奉化溪口鎮(zhèn)的照片，引導(dǎo)學(xué)生讀宋氏三姐妹的小故事，培養(yǎng)孩子閱讀一些歷史名人故事的興趣。這樣的閱讀過(guò)程，從無(wú)到有，看似無(wú)痕，實(shí)是精心，學(xué)以致用，在悄然無(wú)聲中，讓學(xué)生收獲閱讀的快樂(lè)，并與伙伴分享快樂(lè)。

2、巧設(shè)懸念法。懸念，就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)讀物的期待與向往，就是讀物中故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局的關(guān)注，就是對(duì)故事人物的命運(yùn)的關(guān)切，從而產(chǎn)生對(duì)讀物的強(qiáng)烈閱讀愿望和期盼。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，我在“書香校園”時(shí)間，制作了PPT，出示該書中青銅和葵花在父親的帶領(lǐng)下看蘆葦蕩的片段，通過(guò)聲情并茂的朗讀，展示在學(xué)生的面前。就是這樣點(diǎn)燃孩子閱讀的興奮點(diǎn)，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，吸引到讀書中來(lái)。

3、挑戰(zhàn)PK法。這一般是針對(duì)專題活動(dòng)而進(jìn)行的，規(guī)定閱讀的范圍，引導(dǎo)學(xué)生接受“挑戰(zhàn)”。這種“挑戰(zhàn)”，一般需要學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的書籍或資料，才能完成閱讀任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生的有效閱讀。如，在校園科技節(jié)中，為了讓孩子們積極參加班會(huì)“世博知識(shí)比賽”，我設(shè)定“挑戰(zhàn)”項(xiàng)目：你敢參加世博知識(shí)競(jìng)賽嗎？你想成為“世博”小博士嗎？學(xué)生自愿報(bào)名參加，并領(lǐng)取我事先搜集的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并且引導(dǎo)家中可以上網(wǎng)的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，吸收更多“營(yíng)養(yǎng)”。一周后，接受“挑戰(zhàn)”的學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽，獲得冠軍的同學(xué)就授予“世博小博士”稱號(hào)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生閱讀。

二、讀書選擇有方

1、選擇健康有益的讀物。閱讀，首先要給孩子提供健康有益的讀物。我向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦課外讀物，那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的開發(fā)智力、啟迪人心的優(yōu)質(zhì)圖書。比如：竇桂梅老師推薦的課外讀物，獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)作品等。我將書目放在我的個(gè)人博客中，還有我的QQ空間中，便于學(xué)生和家長(zhǎng)了解。同時(shí)，告訴孩子們那些消遣、娛樂(lè)、搞笑的漫畫書，偶爾讀讀不會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響，但沉迷其中會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了。學(xué)校的圖書館是每個(gè)人必須要去的地方。新華書店、市圖書館，可以在父母的帶領(lǐng)下去走走。

2、選擇合適的閱讀方法。不同的讀物閱讀的方法也不一樣，有選讀、初讀、細(xì)讀、品讀、誦讀等。如閱讀《三國(guó)演義》，讓孩子們可以選擇繪畫版的“淺讀”，選擇青少年版的“選讀”，選擇最喜歡的故事“精讀”，選擇最拿手的“誦讀”甚至“表演讀”。

三、讀書時(shí)間高效

針對(duì)我班的實(shí)際情況，很多家長(zhǎng)都是新蘇州人，其中不乏有很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有能力督促孩子閱讀，如果一開始就把把閱讀的事放回家，勢(shì)必收不到最佳的閱讀效果。所以，一開始的閱讀，放在晨讀、午間和“書香校園”的時(shí)間進(jìn)行，有利于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀效率。每天早上，由領(lǐng)讀小干部督促早到的同學(xué)自由閱讀。7：45，我到教室，巡視自讀情況，頒發(fā)早上認(rèn)真閱讀的迷你榮譽(yù)卡。8：00，小干部帶領(lǐng)全體同學(xué)齊讀誦讀內(nèi)容。

四、讀書積累豐厚

俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存在自己的“采蜜本”上。此外，要求每一個(gè)孩子每周完成“美文賞析”一篇，通過(guò)讀、選、剪、貼、評(píng)、畫，把訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共存，思與讀相隨。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生用自己的閱歷和知識(shí)去感悟文中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受，旨在厚積而薄發(fā)。

五、讀書激勵(lì)給力

教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是孩子閱讀興趣產(chǎn)生的助動(dòng)力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予孩子激勵(lì)很重要。有時(shí)一個(gè)微笑或一下點(diǎn)頭，有時(shí)翻一下他所閱讀的書名，有時(shí)分享他所閱讀的圖書，有時(shí)請(qǐng)他朗讀自己的賞析，有時(shí)是通過(guò)“家校路路通”發(fā)短信表?yè)P(yáng)，有時(shí)頒發(fā)小獎(jiǎng)狀或小禮物，其中最激動(dòng)的是獲得大獎(jiǎng)——“班級(jí)的閱讀之星”，并獲得老師寫著頒獎(jiǎng)詞的日記本拍照留念……

孩子純潔的心靈需要書香的浸潤(rùn)。只有用書香浸潤(rùn)的生命才是有光彩的，才是美麗的、厚重的。我們每一個(gè)語(yǔ)文教師就是孩子悅讀的引路人，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，讓孩子暢游在書的海洋中，收獲童年的快樂(lè)，為每一個(gè)生命奠基！

【作者單位：蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】