如何加強小學生課外閱讀指導

《語文課標》在“基本理念”中強調(diào)閱讀教學要努力“豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感”；在“總目標”中又要求閱讀要有“較豐富的積累和良好的語感”。在“各階段目標”中還細化了不同學段學生課外閱讀的內(nèi)容及數(shù)量；此外在“閱讀建議”中又推薦了相應(yīng)的閱讀參考書目。這些規(guī)定至使課外閱讀的重要性不言而喻。它體現(xiàn)了鮮明的時代精神，再次強調(diào)語文是一門人文性與工具性相結(jié)合的科目。它應(yīng)致力于學生的終身學習和全面發(fā)展。要求教師樹立大語文教學觀，課內(nèi)外相結(jié)合。讓學生時時處處做到學語文，用語文。那么如何有的放矢地加強小學生課外閱讀指導、以期收到事半功倍的效果呢？對此，我作了以下嘗試：

一、激發(fā)閱讀興趣——樂讀

1、營造良好的班級文化熏陶學生。我首先在教室四壁張貼有關(guān)樂學、促學的名人名言，讓這些名人警句走進學生的心靈。其次是讓學生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關(guān)讀書的座右銘貼于課桌。

2、打造博學的教師典范，感染學生。為了激發(fā)學生樂讀興趣，我據(jù)學生的年齡、性格、心理等特征，詳細了解其閱讀內(nèi)容、范圍后也投身于閱讀之中，并利用課余或課堂時間有意無意地講述我閱讀過的某一名人故事、某一經(jīng)典寓言、某一神奇童話，讓自我閱讀情感走進學生心靈，與之共鳴；同時也讓其產(chǎn)生強烈的好奇心、競賽欲。心想老師怎么知道這么多，我要比老師知道得更多。有時還朗朗上口地吟誦并神秘地告訴學生，等你們上高中、念大學后就知道了，以此激發(fā)其閱讀期待，培養(yǎng)其閱讀興趣。

3、制定靈活的評價方式，鼓勵學生。當學生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時，他們希望從中獲取制定相應(yīng)的評價制度，在一定時間內(nèi)進行閱讀檢測、評價。讓每個學生都能獲得相應(yīng)的閱讀獎勵，以鼓勵其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

二、授予閱讀方法——會讀

面對浩翰無垠的課外讀物，如何讓學生利用有效的時間獲取更多的新知識和信息呢？

1、精讀法運用于課內(nèi)。“精讀法”是課堂內(nèi)切實可行的有效閱讀方法。凡入選的文章都是文學的精品，是指引學生學會學習的航標。因此，在教學中應(yīng)引導學生抓住重點詞句、重點段精心地閱讀、仔細的品味，讓學生學會從內(nèi)容中體會思想，感受作者的寫作情感和學會寫作技巧。

2、略讀法運用于課外。“略讀法”是一種在短時間內(nèi)更快捷有效獲取新知、信息的方法。它要求在閱讀之前，首先具有明確的閱讀目的。然后直撲重點，有針對性地閱讀。略讀法中又可分為選讀法和瀏覽法等。a、選讀法即針對自我閱讀指向進行篩選，抓住重點進行閱讀。b、游覽法是在廣闊的知識海洋中博覽群書的一種快速閱讀法。它要求對所讀文章不需字琢句磨、精推細敲，可只讀題目或文中小標題；可只看開頭或結(jié)尾、一目十行、了解大意，明白作者的寫作觀點，使用“略讀法”于課外，是因為祖國不僅有悠久燦爛的歷史文化積定，而且語言文字運用豐富，要想博覽群書卻是冰凍三尺非一日之寒。略讀法可據(jù)學生的年齡特征、認識水平及閱讀能力，選擇適合自己的讀物，也就是具有針對性、時效性的去讀。

3、摘錄批注法，課內(nèi)外結(jié)合。這是小學生加強課外閱讀，課內(nèi)外相結(jié)合以便提高寫作水平的有效閱讀方法。長期積累，終就“厚積薄發(fā)”，就會合理用于寫作之中，下筆如有神。這樣既有效地提高了閱讀效率，也更好地提高了閱讀能力和寫作能力。

三、拓展閱讀時空——多讀

1、組建圖書角于班內(nèi)。現(xiàn)行時代，更強調(diào)“團結(jié)合作”、“和諧與共”。班級學生因性別、興趣愛好、個性特點的不同各自會擁有不同的課外讀物。老師便發(fā)動同學紛紛捐書，實現(xiàn)“資源共享”。我班有72人，每人捐書三本以上，結(jié)果捐書達700余本，組成了五彩紛呈的圖書角。我便選定專門的圖書管理員進行登記編號，合理規(guī)范管理。學生利用課余時間借書、看書。既營造了良好的學習氛圍又豐富了其課外讀物，而且在群體中同學們還會三個一群，五個一伙地對讀物進行討論、評議，收到了一舉多得的效果。

2、利用圖書室于校內(nèi)。學校的圖書室或閱覽室相對“圖書角”藏書更多、更廣，且分門別類，一清二楚，這更有利于學生有目的，有選擇地閱讀。首先，讓學生系統(tǒng)學習圖書室和閱覽室有關(guān)制度條例，讓其明白“圖書室”是公共學習的場所，有別于家里，有別于教室這些學習之地；其次教給他們閱讀方法及規(guī)則，以四人小組為單位推薦一名小組長，辦理“借書證”，然后人人可參與借書活動。并且每兩個星期抽出一節(jié)課讓學生交流閱讀內(nèi)容及感受。

3、運用社區(qū)書店、網(wǎng)絡(luò)于校外。我在充分利用校園讀書陣地之余，還安排學生走出校園，到社區(qū)書店或上網(wǎng)搜尋，查找相關(guān)信息、資源，以期博覽群書。

4、保證閱讀時間。a、課內(nèi)充分閱讀。新《課標》指出：閱讀教學中要培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂中，我努力更新教育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色，相信“書讀百遍，其義自見”。給學生提供充分的自我閱讀、感知時間。保證在40分鐘里至少有20分鐘學生自我閱讀時間。其次還利用最會、班隊會等拓展閱讀時間；此外每周專門拿出兩課時讓學生自我閱讀，相互交流。b、課外保證閱讀。為了學生在課外有足夠的閱讀時間，一般不布置書面家庭作業(yè)，既使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。此外，還抓住寒暑假黃金時間，讓學生讀整本書、全套書。

【作者單位：淮安市淮安區(qū)蘇嘴鎮(zhèn)中心小學 江蘇】