在與大自然親密接觸中培養(yǎng)幼兒的情感素養(yǎng)

自然是人類的母親，人們通過親近自然，不僅可以得到美的享受，還可從中受到啟發(fā)、汲取力量、完善自我 。我園為孩子們創(chuàng)設(shè)了可實踐操作的種植園地，每個班級都擁有自己的一片“小天地”；另外各班創(chuàng)設(shè)的自然角、生長角也為孩子的發(fā)展提供了有利的環(huán)境支持；通過親近大自然提高自己的情感素養(yǎng)。

一、巧妙利用種植園地，培養(yǎng)愛的情懷

大自然生機勃勃，鳥語花香，山川河流，藍(lán)天白云……無不引起人們美好的情感體驗，激發(fā)人們對自然的熱愛和對美好事物的向往。我園有許多可以直接利用的自然資源。我們開辟以土地、青草、綠樹、小花、各種蔬菜為主體的開放性種植園。讓幼兒觀察蚯蚓松土、螞蟻搬家、小花、小草及各種蔬菜的生長過程，陶冶幼兒的情操，熱愛大自然。在這里，孩子們會充滿幻想，創(chuàng)造童話。

愛的鏡頭：一次在種植園散步，一個孩子大聲叫道：“快來看！我們種的青菜變黃了！”走近一看前段時間還是嫩綠的青菜，都披上了黃衣裳。這是為什么呢？孩子七嘴八舌的開始討論了：是被太陽曬死的；是長時間沒喝水；是沒拔草等等。由此可見孩子對植物生長所需條件是了如指掌的。那我們怎樣才能使它活過來呢？可以給青菜施點肥、澆點水；經(jīng)常來看看，拔拔草。看孩子說的多好呀！不用老師提醒也能很好的表現(xiàn)。久而久之孩子愛上了種植園的一草一木，懂得植物也是有生命的，植物也是要被呵護(hù)、關(guān)愛的。在與大自然的接觸中，孩子們投入了越來越多的愛，相信孩子們這份愛帶到生活中、帶到學(xué)習(xí)中，將愛的種子撒向四方。

二、巧抓四季特點，培養(yǎng)審美情趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為大自然是思想、語言、美的活的源泉，是世界上最美妙的書，是藍(lán)天下的學(xué)校，是活教材和大課堂。

我們根據(jù)自然美的變異性與多面性的特征選擇恰當(dāng)?shù)臅r間、地點來引導(dǎo)幼兒欣賞自然景色。如隨四季變化，自然環(huán)境也會發(fā)生變化，春天新綠初吐，夏天枝葉繁茂，秋天的累累果實以及冬天的皚皚白雪，都能給人以不同的美的感受。因此，我們常常組織幼兒來到種植地，讓孩子和自己的伙伴，一起在花叢中捉蝴蝶，找蜜蜂，一起在田間漫步，聞聞花香，采采野花。一起來到菜園里，找找絲瓜、黃瓜，比比他們的不同。秋天來了，麥子成熟，麥田里一片金黃，讓孩子們看看麥子象什么？摸摸有什么感覺？找找麥穗里藏的是什么？大自然的鳥叫蟲鳴，青草，紅花，黃葉組成的色彩繽紛的自然中感受到色彩美。這種來自自然界的美是真實的、具體的，同時也很容易為幼兒所接受和理解。

三、 依托課題探究，激發(fā)探索品質(zhì)

大自然是一個生機盎然，充滿人情人性的世界。“擁抱大自然，快樂每一天”是我們開展本課題研究的初衷，現(xiàn)在它已經(jīng)成為孩子們生活狀態(tài)的寫照。從實際出發(fā)，開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐那楦匈Y源、環(huán)境資源、自然資源，探索大自然，培養(yǎng)良好品行。

鏡頭一：以播種為幼兒興趣切入點.我們以播種為切入點，以此來激發(fā)幼兒對種植的興趣。春天是播種的季節(jié)，老師與孩子們一起來到種植園地，實地觀察，同時開展“家長代課日”活動，請來了種植高手家長來現(xiàn)場指導(dǎo)和參與我們的種植活動，在高手的指導(dǎo)下孩子們明白了，原來種子有許多不同的播種方法，大家一起動起手來，松土的松土，挖坑的挖坑，孩子們小心翼翼地把種子放入一個個小坑里，然后用泥土把小坑填滿。

鏡頭二：以好奇心為幼兒探究的基點.孩子們在觀察照顧植物的時候，經(jīng)常會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗提出許多問題：“青菜葉子上為什么有好多洞洞？” “為什么種在種植園的植物比自然角的長的快？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)青菜籽先發(fā)芽時，孩子們又提出了“為什么小麥和青菜籽一起種下，，而且用同樣的方法種的，小麥還沒發(fā)芽呢？”“為什么我每天都給植物寶寶澆水，植物寶寶還會死掉？”“冬天來了，我們種植的植物會不會也怕冷呢，它們會怎樣度過寒冷的冬天呢？”等等，在一個個問題的形成產(chǎn)生后， 我們就應(yīng)該激發(fā)孩子的提問行為，這樣孩子們又有了強烈的解決問題的欲望。

幼兒在對自然的探索與發(fā)現(xiàn)中，形成自己生動的思想，得到有益的啟發(fā)，進(jìn)而形成良好的個性品質(zhì)。

四、結(jié)合園內(nèi)系列活動 ，滲透環(huán)境保護(hù)意識

環(huán)境問題是目前人類面臨的十大問題之一，提高全民的環(huán)保意識已是一個國際性的任務(wù)，只有從幼兒起就讓孩子受到良好的環(huán)保教育，才能保證下一代樹立有關(guān)環(huán)境保護(hù)的意識。

活動《小鳥——我們的好朋友》中，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感。活動《小動物搬家》，知道人、動物與大自然的關(guān)系，又如圍繞筷子的談話活動中，說說筷子是用什么材料做的？做筷子的木頭是從哪里來的？如果中國每個人一天扔一雙筷子，那將會浪費多少木頭，或砍掉多少棵樹？這樣的談話活動讓幼兒增長了知識，也提高了對環(huán)保的認(rèn)識。

尊重大自然的系列活動，可以喚起幼兒類似的情緒體驗，增強環(huán)保意識，讓幼兒意識到自然環(huán)境作為人類生活的物質(zhì)空間，人類只有尊重自然，愛護(hù)自然，與自然和平相處，才能長久地生存下去。

“親近大自然、快樂每一天！”對幼兒情感素質(zhì)的培養(yǎng)，親近大自然的教育是一個很好的切入口，它不僅能充分展現(xiàn)大自然的魅力，還能最大限度地發(fā)揮親近自然教育的情感感染力，能給孩子以心靈的震撼，美的享受，而孩子們在美麗的大自然中快樂的成長！

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西林街道中心幼兒園 江蘇】