如何指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)幼兒社會性發(fā)展的環(huán)境

幼兒教育是“人之初”的教育，是青少年接受教育和影響的最初途徑，是實現(xiàn)成長與發(fā)展的必經(jīng)之路。眾多研究表明，幼兒園的物理環(huán)境和空間使用狀況對幼兒行為會有較大的影響。其中包括擁擠狀況、活動空間的分隔和設(shè)備安排、戶外活動場地和活動器械，等等。活動材料的數(shù)量、種類、類型和陳放的方式也是重要的影響因素。同時，幼兒園的心理、社會環(huán)境（也即精神環(huán)境）是影響幼兒社會性發(fā)展的更為重要的一個方面。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分注意到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用，通過塑造環(huán)境更好地塑造人。

一、家庭環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的重要環(huán)境因素

有句古老的格言說得好：人是環(huán)境之子。家庭是幼兒接觸的第一個環(huán)境，它會對孩子社會性的發(fā)展打下難以磨滅的烙印。家庭教育環(huán)境是指家庭中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部條件的綜合。它既包含著幼兒發(fā)展所必不可少的各種物質(zhì)條件和生活環(huán)境，也包含著對幼兒身心發(fā)展起著重要作用的家庭中人與人之間的關(guān)系和由此而形成的家庭中的心理氛圍，它在幼兒成長過程中產(chǎn)生整體的影響。而良好的家庭教育環(huán)境則是指家長源于自身的教育觀念、教育態(tài)度而在家庭中對教育環(huán)境自覺的把握和利用，是幼兒家長為了幼兒更好的發(fā)展而對物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的一種有意識的創(chuàng)設(shè)、營造和運(yùn)用，是家長所施加的多種教育影響的總和。社會性發(fā)展指兒童從一個“自然人”逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能成長為一個“社會人”，逐步進(jìn)入社會的過程。

二、家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的積極影響和負(fù)面效應(yīng)

家庭環(huán)境對幼兒的生活、學(xué)習(xí)、心理及性格習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。在幼兒的性格形成和發(fā)展中起著重要的作用。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，會促進(jìn)幼兒的健康成長，如果孩子生活在民主、和諧、溫馨的家庭環(huán)境中，孩子就會學(xué)會關(guān)心、友好、謙讓等品行；如果孩子生活在冷漠、仇視、敵對等家庭環(huán)境中，就會學(xué)會撒謊、暴躁、爭斗等特點；如果在寧靜、愉快的家庭環(huán)境中，孩子就會有安全感、樂觀、信心十足、待人友善；如果生活在氣氛緊張、沖突不斷的家庭環(huán)境中，孩子就會缺乏安全感而緊張、焦慮、憂心忡忡。父母雙方應(yīng)該熱愛孩子，關(guān)心孩子的興趣。愿意設(shè)法幫助孩子，父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛好，給他一定的自主權(quán)利，讓孩子自己決定與選擇事情，有些事情可以征求孩子的意見。

三、家園合作營造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的教育觀。家庭是孩子的避風(fēng)港，父母的翅膀保護(hù)著涉世未深的孩子。作為家長，準(zhǔn)確把握社會對角色行為的期望，在家庭中注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，改變落后的教育觀念，這是教育好子女的先決條件。在家教指導(dǎo)工作中，讓家長明了家長既是孩子的導(dǎo)師，又是孩子的朋友。孩子年齡小，易受環(huán)境的影響，可塑性大，家長應(yīng)有目的、有意識地主動和孩子交朋友，以平等的身份走如孩子的內(nèi)心世界。了解孩子的內(nèi)心需求，尊重孩子的合理要求。并且在家庭中進(jìn)行一些富有情趣的娛樂活動，這樣既促進(jìn)了與孩子的情感交流，有能使彼此產(chǎn)生共同語言。在愉快的活動中孩子易于家長的教育，也使孩子體驗到安全感和信任感。這就有助于促進(jìn)朝氣蓬勃活潑開朗良好個性的形成。

2、創(chuàng)設(shè)整潔有序、屬于兒童自己的小環(huán)境。隨著生活水平的提高，不少家庭的居住條件改善了。有的家庭遷入新居，裝潢考究。各種擺設(shè)美觀高級，電器產(chǎn)品應(yīng)有盡有，但卻忽視了孩子的存在。因為它們束縛了孩子的手腳，孩子惟恐弄壞遭父母的責(zé)備。環(huán)境布置的要求應(yīng)向兒童的角度出發(fā)。具體做法是整潔、有序并做到樸素大方。家長也逐漸意識到環(huán)境布置要吸引孩子一起參與，這樣，孩子對家庭也就更加關(guān)心。現(xiàn)在的獨身子女大都主在獨門獨戶的房中，許多家庭的孩子并不相互往來。孩子在家不是大人陪著，就是一個人孤獨地玩，這樣不利于幼兒整體發(fā)展。給孩子設(shè)立一個屬于他們的小天地，給孩子更多的自由活動時間和空間，讓孩子自由地表達(dá)自己的心愿和體會。幼兒可以在自己的小天地里，憑自己興趣選擇活動內(nèi)容，進(jìn)行積極愉快地學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)家園相互溝通，注意教育的一致性。家庭教育的一致性，主要指兩個方面。首先是家庭成員對孩子的要求要一致。家長對孩子說話要算數(shù)，不能讓孩子對你有所失望。父母、祖父母之間的要求也要一致，不能讓孩子無所適從。其次，與幼兒園的教育也要保持一致。教育的一貫性，它是指家庭成員對孩子的要求要一如既往，切不可朝令夕改，這同樣會使孩子無所適從。同時我們還要注意到家庭教育與幼兒園教育的要求的一致性，切不可在幼兒園里老師教育孩子自己的事情自己做，回到家里一切又讓父母包辦代替，這樣，不僅會使教育功效降低，更不利于孩子良好個性的形成。

4、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進(jìn)行教育。在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進(jìn)行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。

總之，家庭教育具有父母的“言傳身教”、“身體力行”和孩子的“自我教育”、“自我完善”相結(jié)合的鮮明特征。它溶化于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動、學(xué)習(xí)和家人共同活動之中。作為家長，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境以利于孩子的品德形成，作為幼兒教育工作者我們可以通過家園聯(lián)系與合作，把以往家庭的無意影響，納入教育軌道，成為有目的、有計劃、有組織的教育活動。為了孩子良好的社會性發(fā)展，為了祖國的明天，一起努力吧！

【作者單位：鹽城市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】