玩畫中的思考

各方摘要

來自專家的觀點

綱要上說：美術(shù)教學(xué)的基本原則就是讓兒童處于自由創(chuàng)造的主動地位，萬不可用程式化的模式公式化的教條，以成人的意志強(qiáng)制、機(jī)械來干涉，導(dǎo)制兒童失去興趣，失去信心，甚至對美術(shù)產(chǎn)生反感。

來自網(wǎng)絡(luò)（社會）的鏡頭

社會上經(jīng)常出現(xiàn)一些家長對孩子在繪畫過程中的苛求，強(qiáng)制現(xiàn)象，他們要求孩子按自己的要求去完成“考級”“評定”等內(nèi)容，要求教師強(qiáng)調(diào)孩子作品要工整，線條要流暢，勾圖要形象，沒有去關(guān)注孩子的在繪畫中所體現(xiàn)的創(chuàng)作及情感體現(xiàn)。

來自自己的體會

我是一名幼兒教師，身邊送走了一批又一批孩子，在教學(xué)活動中，總想把自己學(xué)到的繪畫技能強(qiáng)加與孩子，老師教得累，孩子也學(xué)得苦，慢慢失去興趣。在不斷的探索中，自己也從盲目的“重技能，輕審美”中醒悟，真正感受到“繪畫情趣”“繪畫制作”對于孩子的重要性。

背景呈現(xiàn)

從以上觀點可以看出，社會上，特別是來自家長和老師，其出發(fā)點是提高幼兒的繪畫水平，對孩子的期望也非常高，許多家長往往把自己的觀點，欲望強(qiáng)制于孩子，在孩子沒有興趣的前提下“學(xué)畫”，從而感到無味和枯燥，失去了對美術(shù)繪畫的興趣，怎樣提高孩子對繪畫的興趣，怎樣在活動中培訓(xùn)孩子的創(chuàng)造能力，審美能力，怎樣及時觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的情感，這就是所產(chǎn)生的需要積極面對和探索思考的“玩畫”課題。

要點詮釋

“玩”畫：玩畫，我的理解是放松。放松了，情緒才能安定，才能去觀察，才能創(chuàng)造，

畫面才會有流動感，才會有感染力，即在尊重孩子年齡和心理特征的前提下，為孩子提供盡可能多的材料及創(chuàng)作手紋，培養(yǎng)孩子“一個健康發(fā)達(dá)的右腦，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一份敢于創(chuàng)造的勇氣，一種尊重文化的態(tài)度，一個表現(xiàn)暢想的能力”。

“變”畫：從字面上來解釋應(yīng)該就是“變化”的畫，可以是繪畫形式上的變化，也可以

是材料的轉(zhuǎn)換，最基本的還是環(huán)境的熏陶和資源的利用，這些“變”能讓孩子們充滿激情，持續(xù)興趣，能發(fā)揮自己在繪畫中的更大潛能，以及情緒的渲泄等等，使教師能根據(jù)孩子的不同差異不同水平，不同特征去指導(dǎo)孩子，從而對孩子產(chǎn)生潛移默化的感染，得到善的享受。

一、“玩畫”中的形式變化

1、在游戲中“玩畫”。游戲是幼兒的基本活動，是對孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，孩子在游戲中能輕松地掌握一些知識技能、提高對學(xué)習(xí)的興趣，如初學(xué)畫的孩子，可以讓創(chuàng)新進(jìn)行：“玩色，玩筆，玩紙”活動，一邊學(xué)一邊玩，使他們在玩的過程中認(rèn)識各種紙的性能。對于孩子來說，“玩”是他們的頭等大事，一切都可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，保護(hù)好他們的積極性和興趣尤為重要。除此，還有我們常見的印畫游戲，吹畫游戲，涂色游戲，玩墨游戲等等。孩子們以游戲的心態(tài)來感受色彩和線條帶來的快樂，體會創(chuàng)造的無限樂趣。

2、在講述中“玩畫”。繪畫也是一種語言，這些語言是屬于孩子的內(nèi)心世界，在他們的作品中反應(yīng)了他們的所思和所想。因此，我把繪畫教育和語言教育結(jié)合起來，讓孩子們講了再畫，畫了再說，如在繪畫之前先玩一玩“快速聯(lián)想”或“頭腦風(fēng)暴”，設(shè)計一下自己的繪畫主題和整個思路，然后再下筆，這樣就比較輕松，孩子的壓力也減少了，更為之的是孩子們可以把自己現(xiàn)實中所想得到的而無法實現(xiàn)的，在繪畫中得到展秀。

3、在“音樂”中玩畫。由于“音樂”本身就是一種讓人心靈輕松，放釋的形式，孩子們在音樂中能“玩出”許多“畫”，如讓孩子聽音樂，畫感受，把自己的對所聽到的樂曲用繪畫的形式所描述出來，同時他們的心靈所得到了釋放，形成了對藝術(shù)的敏感，感受活動帶來的愉悅。

二、“玩畫”中的材料轉(zhuǎn)換

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。前面講到孩子剛學(xué)畫時是從認(rèn)識材料開始的，材料的吸引力對于孩子來說非常強(qiáng)，也非常重要，因為他們是用于對工具材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。因為，提供不同的材料，轉(zhuǎn)換不同的工具也是提高孩子繪畫興趣的一個方面。在繪畫過程中，可以和孩子們一起玩一玩用不同的筆所造成的不同效果，如轉(zhuǎn)換沒畫棒的角度即平涂、薄涂、抹涂、直涂等，所造成的結(jié)果是粗糙的，細(xì)膩的，厚實的，可以利用到畫樹干，羽毛等特定涂色的活動中。孩子們在不同轉(zhuǎn)換中看到了自己創(chuàng)作的“佳作”心里定是美滋滋的。

三、“玩畫”中的資源利用

1、大自然中“玩畫”。教育資源直接或間接地影響著孩子活動的結(jié)果，大自然千姿百態(tài)，氣象萬千，瞬息萬變，蘊藏著巨大的教育財富。大自然中的山川、河流、湖泊、森林都可以秀為孩子欣賞和感知的對象，在孩子們接觸大自然的過程中會產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。

2、周圍環(huán)境中“玩畫”。社會是孩子們在其中生活，成長的地方，是幼兒教育不可缺少的資源， 社區(qū)的各種物質(zhì)和文化資源卻是孩子生活學(xué)習(xí)的活教材。一些公園、學(xué)校、博物館、圖書館、科技館、休閑廣場都是孩子們最隨意的，在他們玩耍過程中，會發(fā)現(xiàn)許許多我可以利用的資源。

3、自我資源中的“玩畫”。其實，在我們身體中隱藏著很多可以利用的資源，怎樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去利用，這是問題的關(guān)鍵，我經(jīng)常跟孩子做一些“找一找身體有什么？”“我的XXX真能干”的游戲，啟發(fā)孩子在沒有工具或缺少工具情況下也可以創(chuàng)作畫。

繪畫是一門藝術(shù)，幼兒繪畫更是一扇打開孩子心靈的大門，在感受這門藝術(shù)的同時，讓我充分認(rèn)識到藝術(shù)形式是那么豐富多彩，孩子們所在這眾多的繪畫浪濤中，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，因此，這種活動是孩子必不可少的精神食糧，讓我們與孩子一起“玩畫”，走近他們，感受他們，理解他們，從而創(chuàng)作出具有生命力會呼吸的繪畫作品吧！

【作者單位：常州市懷德苑幼兒園 江蘇】