多元的日常生活教育有效的能力鍛煉途徑

日常生活教育是蒙特梭利教學領域中最豐富、最能讓孩子體驗生活樂趣的一環。因此，我們通過精彩的工作設計、活潑的帶動方式、多樣性的選擇及多元化的接觸，幫助孩子從小與外界社會做良性的接軌，不致于成為溫室里的花朵。我們深知，愛孩子就應該從小讓他懂得生活是怎么一回事，循序漸進地讓他學會“這回事”。

在我們的蒙特梭利兒童之家中，日常生活教育涵蓋了兩個目的。一是讓孩子學習本土文化生活。例如：中國飲食文化需要使用碗、湯匙、筷子，于是，我們教導孩子如何拿碗、舀湯、三指夾物的技巧。讓處于運動敏感期的孩子，運用他的知覺去學習、模仿、吸收，再內化成自身的基本生活能力。愿意做這部分工作的小朋友，在生活中運用這項技能時，就不再感到困難和擔憂。二是讓孩子通過日常生活的練習，重視動作的協調，學習照顧自己、他人，進而服務社會。培養孩子獨立自主的個性，塑造意志力，健全孩子的人格。因此，盡力在日常生活教育中鍛煉孩子多方面的能力：

日常生活教育——鍛煉孩子動作協調的能力，建構其心智

合宜的教具以及心思敏銳的教師會提供孩子許多支持力量，由簡單到復雜地培養孩子終身受用的動作協調技能，有效地幫助孩子解決生活上的困境。比如，為了完成一份程序性的照顧自己的工作，精心設計了一系列單一的工作，為這一程序性的工作作準備。如：孩子紐扣掉了，需要自行修補。為了讓孩子學會如何縫扣子，教師就很客觀地以科學的態度去分析“縫扣子”需要哪些動作、工具來完成？將這些動作與工具和并合并在一起使用時，又會發生什么樣的困難度？思考過這些問題后，可以通過以下的工作程序：刺工—串珠—穿線—打結—縫紙卡—裝框繡線—縫扣子，讓孩子積累各種技巧，于是“縫扣子”對于孩子們來講并不是一件高不可攀的事了，進而培養他成為有能力的個體。

所有我們教室里呈現的工作材料，都是通過觀察，以孩子的觀察能力做調整，在環境中自然地呈現出來的。孩子身處其中，自然也會透過環境教育與教師和藹可親的示范方式，學習如何提高能力以及解決難題的方法。也就是有系統地分解困難度，再整合各項技巧，完成復雜的動作。對孩子而言，有些動作是困難的，有的孩子可能會因此產生挫敗感而輕言放棄，或轉向成人尋求代勞，這時意志力的培養就很重要了，成人必須鼓勵孩子針對既定目標，努力達成，這也是解決問題必備的行動力。

日常生活教育——鍛煉孩子照顧自己的能力，成為獨立個體

蒙特梭利說：“我們常習慣性地提供孩子各種服務，其實是很危險的，因為這樣會阻礙他們自主性的活動。我們的角度應該是幫助他們完成所要完成的活動。”通過日常生活用具的使用，讓孩子們學會照顧自己的技能，是在幫助孩子滿足自我的需求，不會一再地依賴成人。

我們在教室中，安排了孩子自我服務的工作，準備點心就是其中一項很重要的工作。孩子們通過擺放餐具、調制食品、餐點禮儀、衛生習慣、膳后整理等一連串工作程序，學會在自己肚子餓時，也可以自己動手來滿足自己的需要，無需借他人之手。

我們常常跟孩子說，我們要做一個有教養的孩子。其實，一個有教養的孩子，從門面的打理就可見端倪，洗臉、梳頭、擤鼻涕、剪指甲、擦汗的方法等，都代表他的教養層次。在孩子年幼時，成人就應該讓他們學習“整理門面”，這種好習慣一旦養成，孩子就會是人見人愛的人。一個能自律自愛的孩子，就不會和別人產生沖突。而獨立自主的孩子，自然能臨危不懼，遇到問題會判斷并執行，這些都是解決實際問題的必備能力。

日常生活教育——鍛煉孩子照顧環境的能力，建構責任感

處于有序環境中的孩子，自然會產生安全感。因為生活井然有序，能自我掌握，就能建立精神上的秩序與智慧。由于這種內在形成的智慧，孩子便會信賴他所處的環境，建立起他與環境的溝通模式與能力，從而建構起責任感。

在教室的清潔與維護上，我們把教室規劃成數個責任區域，分配給孩子統籌管理。定期安排擦拭教具、布置插花、整理地毯、撣灰塵、預備餐桌、打掃庭院等工作，再提供孩子參與環境管理的機會，創造更適切的生活品質。而這些能力的養成，有助于孩子規劃管理自身所處的居家空間，如：房間的整理、鞋柜的擺設等。家長們也常常向我們感嘆，在幼兒園所養成的照顧環境的能力，會不知不覺地遷移到家庭中，使家長欣慰，孩子們將來自己受惠。因此，透過與環境的良好互動，自然能產生責任感，將來才能成為可以托付重大責任的社會棟梁。

日常生活教育——鍛煉孩子人際溝通的能力，建構交流模式

如何與別人和睦相處是一門“必修課程”，而這門“人際社交學”的分數高低，可能會左右孩子將來一帆風順或布滿荊棘的人生旅途。

我們在日常生活教育中設計了許多禮儀課程，包括：打招呼、應答方式、餐桌禮儀、請求協助用語、等待、分享等活動單元。當孩子與人發生口角或肢體沖突時，都會處于不理性的情緒中。我們設計了“和平桌”的活動，將一束花擺在發生事件的孩子面前。由持花的孩子表達他內心的情緒或對事件的看法，未持花的孩子則傾聽對方的心聲。雙方經過說明，產生認同時，就能相互諒解。這種溝通習慣一旦養成，將來面對復雜的人際關系時，就能減少沖突的發生。

有趣的情境表演，生動的過程再現，彼此之間的刻意模仿，都是我們學習的有效途徑。這些都是在幫助孩子自由自在地生活在人的世界里。……

蒙特梭里日常生活教育讓孩子先發展自身的動作技能，再將這些技能應用于服務自己、肯定自己，進而產生自信。有自信的孩子，樂于助人，形成積極主動的人生觀。所以日常生活的一系列練習，除了幫助孩子解決自身的問題外，更重要的是，在此過程中，潛移默化地鍛煉了孩子多方面的能力。如果我們深愛孩子，請重視這方面的教育，小愛化成大愛，相信這是蒙特梭里日常生活教育的最終目標。

【作者單位：蘇州工業園區新城花園幼兒園 江蘇】