“解放幼兒”從這里開(kāi)始

我園地處農(nóng)村，幼兒園規(guī)模較小，戶外場(chǎng)地設(shè)施基本滿足幼兒日常運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的需要，但開(kāi)放度不大、自主性不強(qiáng)、層次不夠豐富，教師在組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，出現(xiàn)控制過(guò)多或自由散放的問(wèn)題，自主性體育活動(dòng)目標(biāo)隨意、內(nèi)容單一。為了解決以上問(wèn)題，在十二五期間，我們開(kāi)展了《解放幼兒：幼兒園開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域的建構(gòu)與實(shí)踐研究》的課題研究。

“解放幼兒”是我們的核心理念：解放幼兒，就是要順應(yīng)幼兒的天性，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，還幼兒自主發(fā)展的權(quán)利，既不約束禁錮幼兒，也不一味地放任幼兒，給幼兒自主發(fā)展的空間，支持和幫助幼兒找到適合其發(fā)展需求的方法與途徑，在與開(kāi)放、自主環(huán)境中的人或物的互動(dòng)過(guò)程中，達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)的目的。

“運(yùn)動(dòng)區(qū)域”是指根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地把各種不同的場(chǎng)地劃分成具有不同運(yùn)動(dòng)功能的區(qū)域，投放不同層次的材料，供幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。我們創(chuàng)設(shè)的“開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域”，其“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是運(yùn)動(dòng)區(qū)域中所有相關(guān)元素如空間、時(shí)間、場(chǎng)地、材料、玩伴的開(kāi)放；二是指幼兒在多元、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，能夠自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)；三是指開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域不僅指向開(kāi)放的園內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，同時(shí)還有園外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的拓展。

一、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃

現(xiàn)階段我們?cè)趫@內(nèi)規(guī)劃了9個(gè)開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域，有以運(yùn)動(dòng)功能劃分的投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、跨跳區(qū)，有以運(yùn)動(dòng)器材類別劃分的球類區(qū)、車類區(qū)，還有以主題背景開(kāi)展的主題游戲區(qū)以及民間游戲區(qū)。為了區(qū)分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們制作了風(fēng)車置物箱，并設(shè)計(jì)了區(qū)域吉祥娃安裝在風(fēng)車箱上，讓孩子們一目了然，便于孩子自主選區(qū)。

二、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)組織形式

1、打破常規(guī)的園內(nèi)活動(dòng)。園內(nèi)的9大運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們每天安排專人負(fù)責(zé)，在晨間體鍛和下午戶外活動(dòng)等固定的時(shí)間段，實(shí)行混班自選游戲。孩子們可以根據(jù)自己的興趣有序自選區(qū)域、自選游戲材料、自選游戲內(nèi)容、自選玩伴開(kāi)展游戲活動(dòng)。區(qū)域負(fù)責(zé)人（教師或助教）則不定期地根據(jù)孩子游戲興趣及發(fā)展需求靈活調(diào)整游戲內(nèi)容、豐富游戲材料并在游戲中提供有效幫助和支持。

2、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教是我們開(kāi)展課題研究過(guò)程中探索的一項(xiàng)新的舉措。期初，為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的研究，我們首先通過(guò)開(kāi)放日、家長(zhǎng)沙龍等形式讓家長(zhǎng)了解開(kāi)放式區(qū)域活動(dòng)；同時(shí)，在家長(zhǎng)理解我們需求的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)自愿申請(qǐng)和幼兒園邀請(qǐng)等形式，聘用家長(zhǎng)助教。如邀請(qǐng)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展球類運(yùn)動(dòng)、邀請(qǐng)爸爸助教協(xié)助做好游戲安保、邀請(qǐng)奶奶助教制作體育玩具等等。家長(zhǎng)助教形式的開(kāi)展，不僅豐富了我們運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)內(nèi)容，更增強(qiáng)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也彌補(bǔ)了女教師組織運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的不足、彌補(bǔ)了幼兒園人力的不足，同時(shí)更是搭建起了良好的家園共育的橋梁。

3、擁抱自然的野趣活動(dòng)。我園地處農(nóng)村，園外的小樹(shù)林和田野都是開(kāi)放式區(qū)域運(yùn)動(dòng)可利用的資源。我們結(jié)合季節(jié)和主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走出園門、擁抱自然：我們來(lái)到田埂上，走走“獨(dú)木橋”；來(lái)到油菜地，玩玩捉迷藏；來(lái)到蠶豆地，比比誰(shuí)過(guò)的“障礙”多……通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子們真切地感受到了大自然的美好，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對(duì)自然和社會(huì)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4、走向社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。在我鎮(zhèn)有市國(guó)防教育基地、新兵預(yù)備役高炮團(tuán)、以及雷達(dá)基地。我們帶領(lǐng)孩子們參觀軍營(yíng)，觀看叔叔操練，利用基地的場(chǎng)地，開(kāi)展形式多樣野戰(zhàn)游戲，拓展了幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。也幫助幼兒在學(xué)習(xí)軍人不怕困難、嚴(yán)守軍紀(jì)的同時(shí)，獲得了強(qiáng)身健體、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。

三、開(kāi)放的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略

策略一：游戲冊(cè)——內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放。我們鼓勵(lì)教師根據(jù)材料設(shè)計(jì)一物多玩，也要求教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中時(shí)刻觀察孩子與材料互動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需求，不斷豐富、調(diào)整區(qū)域內(nèi)材料。因此，在各運(yùn)動(dòng)區(qū)域中的游戲內(nèi)容，有老師預(yù)設(shè)的，也有孩子們生成的，那么這些游戲方法，如何保存下來(lái)，讓更多的孩子來(lái)了解這些自主生成而有價(jià)值的游戲呢？我們制作了游戲冊(cè)，將孩子們的玩法用照片的形式記錄下來(lái)，而且，還根據(jù)玩法的難易程度，為游戲設(shè)定了1-3個(gè)不同等級(jí)的星級(jí)標(biāo)注。游戲中，教師及助教可以根據(jù)孩子的能力發(fā)展選擇難度合適又有挑戰(zhàn)的游戲。

策略二：標(biāo)記提示——細(xì)節(jié)體現(xiàn)開(kāi)放。開(kāi)放的教育理念不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)上，更應(yīng)體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程涉及的每個(gè)細(xì)節(jié)上。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)喜歡往人多的地方擠，存在安全隱患，游戲結(jié)束時(shí)，玩具材料扔得到處都是，不會(huì)整理。為此，我們和孩子一起討論什么活動(dòng)在哪里更合適，如何整理材料更快速，并和孩子一起在場(chǎng)地上、墻上，筐上做上相關(guān)的標(biāo)記，看著標(biāo)記孩子在活動(dòng)中不用老師提醒和教育，孩子們就能自主找到適宜的地方活動(dòng)，快速地整理好材料。用到標(biāo)記提示的還有規(guī)則窗，孩子們把各區(qū)域中要遵守的規(guī)則以及注意點(diǎn)它畫(huà)下來(lái)，張貼在風(fēng)車的窗口上，形成規(guī)則窗，在游戲時(shí)，他們看到自己畫(huà)的規(guī)則，就會(huì)向同伴介紹。在這樣開(kāi)放式的自主交流的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、形成了良好的行為規(guī)則意識(shí)。

策略三：組合游戲——方法體現(xiàn)開(kāi)放。雖然，我們把區(qū)域分成了9個(gè)，但并不是要把運(yùn)動(dòng)割裂開(kāi)來(lái)，只是希望通過(guò)專人深入持續(xù)的指導(dǎo)，讓這一運(yùn)動(dòng)得到更好的發(fā)展，每個(gè)區(qū)域中對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展目標(biāo)也不是單一的。為此，我們進(jìn)行了組合游戲的嘗試：1.區(qū)域組合：首先在安排場(chǎng)地時(shí)，我們就考慮了運(yùn)動(dòng)區(qū)域之間的互動(dòng)，把能夠開(kāi)展組合游戲的區(qū)域相應(yīng)放在一起，如，走、跑、跳的運(yùn)動(dòng)可以開(kāi)展組合游戲，相鄰的區(qū)域很方便合作，兩區(qū)之間離得遠(yuǎn)的可以根據(jù)需要向其他區(qū)借用材料進(jìn)行組合游戲，或設(shè)計(jì)游戲情節(jié)進(jìn)行互動(dòng)的游戲，例如，車類區(qū)游戲，我們?cè)O(shè)計(jì)了長(zhǎng)途運(yùn)輸游戲，孩子們推著車從車類區(qū)出發(fā)，根據(jù)游戲要求，路經(jīng)各區(qū)，完成各區(qū)任務(wù)，將貨物送到指定地點(diǎn)；又如，平衡區(qū)和攀爬區(qū)，孩子們通過(guò)平衡的障礙后到達(dá)攀爬障礙，形成一個(gè)游戲鏈，孩子們也很感興趣。2.同伴組合：實(shí)踐中我們更是提倡幼兒能主動(dòng)與同伴開(kāi)展合作游戲，如通過(guò)規(guī)則提示，要求孩子合作，在袋子傳球游戲中，規(guī)則要求兩人共同用袋子抬著球傳給下一組；又如通過(guò)控制材料，促進(jìn)孩子合作，在主題游戲“勇敢小特工”中孩子每次通過(guò)障礙獲得的信息是不完整的，只有大家的信息合起來(lái)才能找到鑰匙；再如通過(guò)加深難度，推動(dòng)孩子合作，在車類區(qū)游戲中，各種車輛要過(guò)獨(dú)木橋，獨(dú)輪車好過(guò)，滑板車就過(guò)不去，他們就在一起商量出，把滑板車放在獨(dú)輪車中一起運(yùn)過(guò)去。開(kāi)放、靈活的游戲方法幫助和支持著孩子更愉快地投入到運(yùn)動(dòng)游戲中，同時(shí)也為提升個(gè)體健康成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。

策略四：星級(jí)區(qū)域貼——評(píng)價(jià)體現(xiàn)開(kāi)放。開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域的每次活動(dòng)，均打破了原有的班級(jí)框架，到各運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)的每個(gè)孩子均來(lái)自同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)。這給教師的觀察、指導(dǎo)帶來(lái)了一定的難度，如何讓班中的老師了解孩子的運(yùn)動(dòng)情況、并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助呢？我們嘗試設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)區(qū)域的貼紙，為每個(gè)孩子建立了“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”的記錄冊(cè)，每個(gè)孩子在每天的運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，區(qū)域中的老師會(huì)給孩子一張本區(qū)的貼紙，孩子拿了貼紙后，回班級(jí)就貼在冊(cè)子上，這樣班中的老師通過(guò)瀏覽記錄情況，就能了解孩子每天的動(dòng)向，也能給予相應(yīng)的引導(dǎo)。例如，發(fā)現(xiàn)有孩子一直在同一個(gè)區(qū)域中活動(dòng)時(shí)，可以多鼓勵(lì)孩子到其他區(qū)域去活動(dòng)。但是，在使用了一學(xué)期之后，我們發(fā)現(xiàn)這樣的方式只能了解孩子的動(dòng)向，他們的運(yùn)動(dòng)情況，班級(jí)老師還是不了解。因此，在本學(xué)期，我們對(duì)區(qū)域貼進(jìn)行了改進(jìn)，變成了星級(jí)區(qū)域貼，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)放給孩子，能夠完成有一定難度的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量足獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，基本能完成的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星，參與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量不夠的為一顆星，自從使用了星級(jí)貼紙后，孩子們運(yùn)動(dòng)的積極性更高了，教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也就更加科學(xué)了。

經(jīng)過(guò)近兩年的努力，我們的孩子身上發(fā)生了可喜的變化：運(yùn)動(dòng)能力明顯提高，交往能力、合作能力明顯增強(qiáng)，自主意識(shí)逐步提高。同時(shí)，幼兒園開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，家長(zhǎng)助教隊(duì)伍逐漸壯大，自然資源不斷開(kāi)發(fā)，合作單位逐漸增多。整個(gè)校園呈現(xiàn)出孩子喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、家長(zhǎng)積極參與、教師樂(lè)于研究的氛圍。雖然，我們有了一些收獲，但是我們清楚地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐研究的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，相信在我們不斷攻克問(wèn)題的過(guò)程中，我們的開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域的建構(gòu)更加科學(xué)、合理，我們的開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)更加豐富多彩，我們的孩子也將更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

【作者單位：太倉(cāng)市新區(qū)幼教中心陸渡幼兒園 江蘇】