信息技術教師教學成就感的缺失與對策

成就感是指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。教師在其職業發展道路中需要用成就感來激勵、來奮進，使其充滿力量，從而達到優秀。若沒有成就感，會使其對自我教學能力產生懷疑，從而喪失自信，喪失教育幸福感、滿足感。成就感是每一位教師在其職業生涯中所不斷努力追求的，這不僅是支撐教師職業的關鍵點所在，更是激勵教師不斷奮進的不竭動力。

由于信息技術課的副科性質、學校領導的不重視、學生對這門課的膚淺認識、社會人士對這門課的不了解等等因素，信息技術課在人們心目中自然演變成“不重要”的科目。因此，很多信息技術教師在不同程度上存在著失落感，缺乏教學成就感。其主要表現在以下幾個方面。

一、從“教師自身工作成效”觀之

首先，中小學信息技術教師在教學上難有大的成就。目前，學校給每個班級設置的信息技術課課時較少，教師很難在規定的學時范圍內講授完課程并達到課程目標，把課講活、講精、講透更是難以達到。除此之外，信息技術教師在學校不僅承擔信息技術課的教學工作，往往還承擔學校網絡及信息維護、幫助制作其他學科課件、幫助其他教師進行信息化教學、培訓其他學科教師等工作。“在學校教育生態系統中，教師作為生態個體，對工作承受力和耐受度都是一定的，超出了這個閥值，不但工作效率低下，就連教師的生存狀態也會受到威脅，產生不利影響。”在這種精力超負荷的狀況下，信息技術教師難以集中于以信息技術課為主的教學工作中，更別遑論在教學中尋得教學成就感。

其次，中小學信息技術教師在專業技能上難以得到提升。雖然國家重視信息技術課，但在實際教學工作中，教師很少有參加職業培訓和進修的機會。然而，信息技術課是一門比其他學科都要更快的更新發展的課程，由于學校缺乏對信息技術教師的職業發展規劃，而信息技術教師也難以有剩余精力進行自我充電學習，因此，其專業能力水平難以得到高度提升。

二、從“教師工作評價對象”觀之

首先，信息技術教師的地位難以得到社會的認同。由于信息技術課是一門非升學考試科目，對于它教學的好壞并不會直接影響到學校的升學率。因此，信息技術課程在學校的整個課程體系中處于邊緣位置，是名符其實的“副科”。另外，我們也可以從信息技術教師的課酬、獎金及工作范疇來思量信息技術教師的社會地位。除此之外，信息技術教師沒有正式的人員編制。

其次，信息技術教師的勞動成果難以得到學生、家長和學校的認同。由于信息技術課的副科性質，學校領導的不重視，再加上非升學考試科目，讓不少學生對這門課產生輕視心態，甚至有部分學生認為信息技術課不重要，認為信息技術課就是上網、玩游戲的課。很多家長對信息技術課缺乏足夠的了解，有些家長甚至對這門課產生了誤解：信息技術課就是教學生如何“玩電腦”的課，在升學考試的壓力下，這種課反而浪費了學生寶貴的學習時間。同時，由于信息技術教師角色定位不清，很多學校領導認為信息技術教師承擔學校信息化管理等工作是理所當然的，并沒有對其做出適當的評價和獎勵，這讓信息技術教師產生很大的失落感，缺乏教學成就感。

三、從“成就感缺失的表現”觀之

首先，信息技術教師成就感缺失表現在教師心理問題上。由于大部分信息技術教師難有成就，再加上壓力負荷過大，因而許多教師在心理上存在或多或少的問題。其次，信息技術教師成就感缺失表現在教師工作倦怠上。職業倦怠是職業壓力的一種，指在職業環境中，對長期的情緒緊張和人際關系緊張的應激反應，從而表現出一系列心理、生理的綜合特征。所以，我們有必要采取一些措施來改變這種狀況。

1、學校要為信息技術教師搭建好事業平臺。學校要重視信息技術課，并通過各種方式和途徑為信息技術教師搭建良好的事業平臺。同時，學校要努力為信息技術教師提供競爭與合作平臺，并通過這些途徑注重培養信息技術教師的成就感，不斷滿足他們渴望被尊重、渴望獲得認可、渴望成功的心理需求，用人文的東西去喚醒教師內在的激情，使他們自覺地通過不斷努力來提升自身各方面素質，使他們找到自己的價值定位，提升教師職業成就感，將工作熱情長期維持在較高水平上。

2、學校要為信息技術教師傾注好人文關懷。學校要完善“以人為本”的辦學思想，在強調教育教學以學生為本的同時，強調辦好學校要以教師為本，尊重教師人格，理解教師情感，支持教師工作，關心教師生活。作為學校管理者要充分相信信息技術教師，增強其自信心，使之能發揮專業潛能，為學校的信息化建設出謀劃策，加快學校的信息化建設道路。同時，對于信息技術教師的失敗，盡量不過分關注，應讓教師自己反思、琢磨，在失敗中學習和成長；給教師一定的空間和自由，讓信息技術教師放開手腳為學校的現代化建設和發展大展身手。

3、信息技術教師要嚴格要求學生。由于信息技術課是操作性較強的一門課程，學生需要上機操作，然而學生們各自擁有不同程度的電腦知識，大多數學生認為信息技術課比較輕松，就是一堂玩電腦的課，他們基本上都不愿意聽教師講課，而是背著老師偷偷玩游戲，因此，這更加需要信息技術教師進行嚴格的課堂管理，使學生逐步養成良好的上課習慣，只有這樣，才能讓學生在課堂上真正學到信息技術知識，改變過去對信息技術課的膚淺認識，從而教師才能真正得到學生的尊敬。

4、信息技術教師要促進發展學生。教師要以自己高尚的人格、厚實的學識、熟練的技能、科學的方法來引導學生、激勵學生、發展學生；以真誠的語言、溫和的表情、期待的目光、寬容的態度來激發學生主動參與學習、不斷創新的欲望和需求，發現和培養學生多方面的潛能，讓學生看到自己前進的足跡，進而享受成功的喜悅，增強學習的信心和力量。

總之，信息技術教師是推進和普及信息技術教育的過程中的重要角色，因此要從各方面努力提高信息技術教師的教學成就感，使其充分發揮所長，為我國的信息化教育努力奮斗，使我國的信息化教育得到實質性的發展和提高。

【作者單位：衡陽幼兒師范學校 湖南】