如何對待[差生]的教育案例分析

已從事多年教育事業的我，也連續做了幾年的班主任工作了，班級中也都有各種各樣的學生——好學生與差學生，差生相對于優生，應該稱其為所謂的差生。差生與優生在經過比較后，在某一個方面“差”或“優”。那么，對待差生，從事教育工作的教育工作者有不可推卸的責任，要有針對性的呵護、引導，要有巧灑甘露的能耐，讓差生不差，優生更優。

案例一（“差生”的優點）

我校六年級有位叫侯雪龍的學生，經常遲到、上網吧、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，三門功課都不及格，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里和其他低年級的同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他短跑速度超人，在鎮舉行的運動會上，他連續兩年獲得百米和60米比賽冠軍，在縣里也拿了第二名，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛打籃球，唱歌也唱得非常棒。

請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。

簡要分析：

一、有關教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉化差生方面的知識：

差生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）1、自尊，往往得不到別人的尊重；2、好勝，往往不能取勝；3、有上進心，而意志薄弱。

轉化差生的措施和方法：1、確立差生也能成才的信念；2、深入了解差生的心理特征；3、善于捕捉差生身上的積極因素；4、創造各種條件，促進差生的轉化；5、要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該采取哪些措施和方法。1、“經常遲到、上網吧、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了……”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到侯雪龍才六年級，年齡不大，可塑性還是有的，只要肯下功夫是還是能轉化的，一定要想辦法挽救；2、教師主動與學生建立良好的師生關系，這是做好差生轉化工作的極為重要的前提和條件；3、在信念的基礎上展開全面調查，了解侯雪龍壞習慣形成的原因；4、“不過，這個學生并不是一無是處，他短跑速度超人，在鎮舉行的運動會上，他連續兩年獲得百米和60米比賽冠軍，在縣里也拿了第二名，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛打籃球，唱歌也唱得非常棒。”（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘差生身上的積極因素，尋找閃光的優點。）5、要為差生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等。）6、抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心。）

案例二（“差生”的成績）

一位學生與我談心時告訴我一件事：他是差生行列中的一員，他也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數學考試來說吧，他學數學覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次老師罵他是蠢豬，他一生氣下決心下次一定要考好。于是，他加倍努力，竟然的拿了個數學第五名。心想這次老師一定會表揚他。可是出乎他的意料，老師在報學生成績的時候，當著全班同學的面問他：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，他一下子從頭涼到腳，難道差生就一輩子都做不成好學生嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

分析：1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。2、過分關注活動的結果。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。5、評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。6、評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

我認為作為一名班主任老師有責任、有義務、也應該有能力幫助教育好這些學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂的成長，展現自己獨特的風采，這就需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，那就請把愛的甘露灑進每一個差生的心田讓他們內心涌動起一股暖流，一股上進之流，做到有教無類，因材施教。讓我們大家都來呵護差生，差生就不會再差下去，不要放棄任何一個學生！

【作者單位：灌云縣楊集小學 江蘇】