游戲進行時 夢想揚帆處

“同學們，下個星期我們玩什么？”

“我建議，籃球！”

“我想跳繩，男女皆宜！”

“投沙包，我有個新玩法！”

“棋類吧，比的就是智商。”

“那我們還是班級投票表決吧！”

我笑瞇瞇地看著。班上的孩子們在游戲部長的帶領下，在課間利用兩分鐘時間進行了一次舉手表決，確定了下個星期的活動項目。然后，大家談論著、嬉戲著沖向操場——因為這個星期的游戲王爭霸賽即將開始，還要多多練習呀！

看著孩子們那亮晶晶的眼睛和激動發紅的小臉，我的心中涌起一朵朵幸福的浪花：看，我的孩子們多么快樂；看，我的孩子們多么能干——這不就是我的夢想？原來，游戲進行時，便是夢想揚帆處！

作為一名六年級的班主任，面對著小竹筍一般長勢良好的孩子們，面對著因為瘋鬧而產生的各種“紅眼睛”、“白牙齒”——下課時間經常讓我忐忑不安。怎樣才能讓孩子們積極有序地參與有意義的課間活動呢？電視中的各種競技節目給了我極大的啟發——玩耍是孩子們的天性，但愛玩不等于會玩，會玩不等于玩得好。一個愛玩、會玩、又玩的好的孩子，一定身體素質好！我何不充分利用課間，把孩子們組織起來進行游戲競賽？這樣，不僅避免因瘋鬧而造成的種種事端，而且豐富了校園生活、鍛煉了身體。另外，各種智力、非智力因素還可以得到開發——好處真是太多了！

我的這個構思立刻得到班委的積極響應，在同學們的出謀劃策和補充完善中，全班學生以極大的熱情，極高的效率，組成了一個新的部門——游戲部；推選了新的班委成員——游戲部長；完成了一個新的班級公約——《游戲王爭霸賽相關規定》。每個小組都摩拳擦掌，準備大顯身手，成為游戲霸主；每個學生都躍躍欲試，準備展示自我，成為游戲大王。

“游戲王爭霸賽”分為以下幾個環節：

一、游戲定位

這是一個準備環節，它會提前出現在上一周，為本周的游戲活動造勢。游戲部長在其中收集民意，確定游戲項目；討論設計，確定游戲規則；公布、宣傳，提醒注意事項。

二、游戲練習

這個環節一般會從星期一開始，到星期三結束。同學們以小組為單位進行練習，要求小組成員人人參與，組內有評價記載。游戲部長則對各個小組的狀態做簡單記錄。

三、游戲選拔

每到星期四，游戲選拔賽就以小組為單位熱熱鬧鬧的展開了。同學們會在這一階段選拔出本小組最優的隊員，為下一階段的“爭霸賽”提供選手。

四、游戲爭霸

星期五的大課間，在游戲部長的組織下，在全班同學的關注中，“爭霸賽”正式拉開帷幕。每個小組的參賽選手竭盡全力，力爭上游、為組爭光。其中，評出“大王”、“小王”若干，而這些同學的名字將會在班級宣傳欄中出現，而他們所在的小組自然被冠上“霸主”稱號。

五、游戲點評

星期五下午的班會，各組長會對本組同學參與游戲的情況做簡單匯報；而游戲部長不僅會對此次游戲活動做點評，還會提醒同學們，下周的游戲活動安排。

至此，本周的“游戲王爭霸賽”正式結束。

這個活動對孩子們產生了極大的吸引力，不僅參與度很高，而且奇思妙想層出不窮。就拿沙包為例，孩子們就設計了好多種玩法——比投擲的距離、比投擲的準確、比躲閃的速度、比奔跑中的協調；有單人賽、有團隊賽。這些設計與創新，一方面增加了游戲的可玩性，另一方面也讓孩子們更有成就感。

這個活動一開展，我這個“救火隊員”迅速的從組織協調者，邊緣成了觀察員的角色。每當看到孩子們激烈的討論著游戲規則，我都忍不住參與，要說上兩句，可有時居然會受到嫌棄——他們齊齊看著我，用忍耐的表情說：“劉老師你不懂！”哎呀！這幫孩子！

在游戲進行時，我認為要注意一類同學。他們因為種種原因不愛活動，游戲能力也差強人意。對于這樣的孩子，應該先鼓勵他們積極參與的態度，再引導他們尋找游戲中的樂趣，然后指引他們把目標從“榜上有名”變成“超越自我”。如此，游戲的內涵愈加豐富——它是童年的操場，它是雨天的走廊；它是絞盡腦汁的思考，它是暗暗練習時的燈光；它是汗水、是堅持；它還是友誼、是希望。

在游戲進行時，學生和諧了、教師微笑了；學生積極了、教師輕松了；學生參與了、教師解放了；學生創新了、教師驕傲了。而我最受學生歡迎的行為，就是成為裁判組的臨時客串及啦啦隊常任理事。看著孩子們那因為運動而紅撲撲的、燦爛的笑臉，快樂成了我們全班唯一的色彩和語言。

游戲進行時，夢想揚起風帆——我參與著孩子們的基礎建設，孩子們完善著我的職業成長；游戲進行時，夢想已經起航——我指引著孩子們的快樂課間，孩子們卻成了我的幸福翅膀；游戲進行時，夢想乘風破浪——我欣賞著孩子們的更好、更強，孩子們豐富著我的人生與理想。

游戲進行時，夢想揚帆處——來吧！

【作者單位：襄陽市晨光小學 湖北】