大班條件下提升科學課堂教學效果的對策探討

課堂教學效果的提高，取決的因素多而復雜。有來自教師因素，也有來自教學對象的因素，還有教學條件因素。在教學實踐中，出現大班教學的情況較為多見。因而如何針對大班條件下，利用有限教學資源和條件，來提升教學效果，是值得我們探索的課題。

一、大班出現的緣由及教學困境分析

教學班級人數的多少，是影響教學效果的因素之一。盡管教育部門及學校自身會對教學班級人數問題進行限制，但實際上，各種緣由導致大班、超大班教學的情況不可避免。由于人們教育意識的增強，越來越多的人開始重視教育，讓孩子“上好學校”“上名校”成了很多家長的愿望。但城鄉地域差別、資源配置的不合理等現象導致了教育發展的失衡，城市教育相對要優于農村教育。因此，農村的很多孩子都想辦法到城市上學。鄧州市花洲中心校校本部作為市區的重點小學，更是有很多孩子都爭著進來，使班級學生人數逐年增加，成為名副其實的大班。

由此，也給科學課堂教學帶來了難題，比如：由于班級成員之間由于家庭背景、學習習慣等的不同，導致學生知識基礎、學下態度等方面的差異很大。同時，較大的班額，常使得科學課教學難以組織，教學目標難以達成，使學生科學課堂學習興趣下降，造成科學課堂教學效率低下。

二、大班條件下提升科學課堂教學效果的對策

1、運用適宜的教學方法，激發學生的學習興趣。打造高效的科學教育課堂，首先就需要通過采取適宜的教學方法，來激發學生們對科學課堂的興趣。教師的教學方法是否恰當，能否激起他們的求知欲，直接關系到課堂教學效果。筆者在教學實踐中，運用“問題導學法”教學模式獲得了理想的教學效果。發現問題、解決問題是人類掌握新知識的必經之路。特別是科學課堂，教師應充分利用這一課程的本身優勢，采用問題導學，可以很好地使課堂教學內容充滿懸念，使學生們對教學內容產生求知欲望，從而始終在積極思維中跟隨教師的引導；并在問題的解決過程中，獲得相應的知識。需要指出的是，“問題導學法”并不是教師的“隨口問”學生的“隨口答”。而應是教師根據教學內容的主線，精心設計出的問題。這些問題應具有承前啟后的作用，既是對舊知識的溫習，又是開啟新知識探索的鑰匙。問題應該具有典型性、深刻性和啟發性。可見，適宜的教學方法，不僅能激發學生們的學習興趣，而且直接影響著科學課堂的教學效果。

2、充分利用現代信息技術手段，提升課堂教學效果。在大班條件下，小學科學課堂教學突出的問題，就是課堂難以組織。處于小學階段的學生們往往活潑好動，課堂紀律難以維持，加之人數龐大，就進一步加大了課堂教學組織的難度。傳統的“黑板+粉筆”模式表現出極大的局限性，基于此，我們可以將多媒體技術應用到科學課堂教學中來。首先，多媒體技術的應用，能較好地解決“黑板+粉筆”模式的局限。麥克風的使用，教師不必聲嘶力竭地講授，使學生盡可能地在教師的引導下參與課堂學習；而大屏幕的PPT課件，可以優化呈現教師需要展示的教學內容，突破了黑板板書制約的問題。其次，多媒體課件能做到圖文并茂，能較好地提升學生們的注意力和學習興趣。通過精心制作電子課件，有利于對教材內容進一步擴充，使課堂教學內容更加豐富。此外，對于超大班級的教學，由于教材是循環使用，部分學生沒有教材，利用多媒體投影，較好地解決了這一問題。

3、建設高效的合作探究學習小組，全面提升學生綜合素質。在大班教學條件下，可以采取小組合作探究的模式開展教學。這不僅有利于學生們對知識的快速掌握，還有利于他們在學習過程中懂得聆聽他人意見，敢于發表自己的見解，增強集體意識，培養其合作精神。科學教育的實施過程就是使學生們對問題進行觀察、思考、實驗探索的過程，建設高效的合作探究學習小組，不僅符合科學課程教學規律，而且是有效化解大班教學人數多這一問題的重要手段。在分組時，要避免分組的隨意性。教師應在充分掌握學生學習情況下，合理地分組。使每一小組，都能對教師提出的任務，具備探索與勝任的能力。在探究問題的解決過程中，教師應充分把握好指導時機，既要使學生們發揮潛能，又要不使問題超出學生們的知識和能力范圍。對于探究的結果，教師應要做到及時、高效的點評和總結。

4、實施多元化的評價，提升學生的成功體驗。對于小學階段的學生們而言，其身心都處于發育不成熟的時期，對他們進行教育應以激勵與引導為主。科學課堂教學，也應如此。在大班教學條件下，針對學生基礎不同、學習興趣與關注點不同等情況，教師應實施多元化的評價，幫助學生獲得學習的成功體驗。如果教師能對學生進行區別對待，對他們學習過程中存在的障礙搭建階梯，讓學生們通過思考、探究、討論等一步步往上爬，學生在學習過程中就不僅能體驗到樂趣，而且一旦掌握新的知識就很難忘記。這有利于進一步激發學生的學習興趣，有利于使每一位學生的潛能都得到發揮。

三、結束語

總之，教學有法、教無定法。面對教學過程中出現的各種問題，需要我們教師利用已有資源去進行創造性的解決。本文就大班教學條件下，如何構建高效的科學教育課堂，提出了自己的看法與建議，以期為此類研究起到抱磚引玉的作用，供同行參考。

【作者單位：鄧州市城區三小（花洲中心校校本部） 河南】