細(xì)節(jié)中提煉教學(xué)教學(xué)中提高能力

陶行知先生強調(diào)要做到“教學(xué)做合一”，他還說到：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法。古時候也有這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在當(dāng)今不斷發(fā)展的社會狀態(tài)下，我認(rèn)為教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自學(xué)能力，是更好的學(xué)習(xí)語文的根本。正如一句古語所說“授之以魚不如授之以漁”。學(xué)的方法要根據(jù)做方法，事怎樣做便傅樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

課前自學(xué)指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)階段。這是學(xué)生作為主體參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。一篇新課文，學(xué)生如果預(yù)習(xí)不到位，那么他們就不能很好的參與教學(xué)活動。老師在教學(xué)新課之前，要布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并且提出具體要求，學(xué)生才會按老師的規(guī)定有序地進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。我在這一環(huán)節(jié)中教給學(xué)生具體的自學(xué)方法，即讀書五遍；生字注音；描紅；組詞；查詞三個。

它的具體方法和要求：

1、生字注音。這是預(yù)習(xí)的第一步，生字表上會呈現(xiàn)給學(xué)生清晰的注音，但往往學(xué)生不會主動去熟悉他們，因此在預(yù)習(xí)過程中，我會讓學(xué)生將生字表中的注音注到課文中，讓學(xué)生在讀課文的時候能夠更好地讀好課文。在檢查中發(fā)現(xiàn)，這項工作學(xué)生都能很好的完成。

2、讀書五遍。所謂“讀書五遍”就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前通過熟讀文本從而了解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。舉個例子來說，這就像比賽之前要對比賽內(nèi)容有所了解，否則在比賽場上上就表現(xiàn)出茫然無措，被動應(yīng)付，結(jié)果可能會力不從心，亂作一團(tuán)。只有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行反復(fù)閱讀，在熟悉文本的前提下，課堂學(xué)習(xí)才會感到輕松自然，事半功倍。這可以理解為預(yù)習(xí)的“第二步”。但很難落實檢查，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不簽字的現(xiàn)象。這項工作的檢查要結(jié)合家長的幫助，注重與家長的交流和溝通。對于個別同學(xué)，這項工作可以在老師的監(jiān)督下在學(xué)校完成。

3、描紅。描紅是練字的第一步，它是用書寫工具在書法家寫好的淺紅色的字上進(jìn)行描寫練習(xí)。描紅可以讓練字的人對所描字的妙處體會得既真切又細(xì)致，對于初學(xué)硬筆書法的人來說，它是一種很好的練習(xí)方法。因此，在每篇課文后的練習(xí)中都有一項讓學(xué)生用鋼筆描紅，它可以讓學(xué)生提前去完成也可以幫助學(xué)生初步地記住生字字形，對課文中由生字組成的詞語有一個初步的了解。

4、組詞。中年級的課文幾乎每課都有十幾個生字，因而生字的教學(xué)，字音的掌握是難點和重點。同時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用生字組詞、造句是幫助中年級學(xué)生了解字義常用的簡便方法。所謂“組詞”就是引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，將生字可以組成的其他詞語寫在課后生字表上，這樣做也是為了讓學(xué)生能夠利用工具書逐一查尋出來的字詞進(jìn)行有意記憶。

5、查詞三個。所謂“查詞”即查字典、詞典和詞語手冊，解決字、詞的音義，這是學(xué)生完全可以自己解決的，教師不宜代勞。根據(jù)三年級學(xué)生剛剛起步運用詞典來理解詞語，針對課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生查出課文中存在疑問的三個詞語，在查詞后，可以多讀幾遍，如果有比明白的地方，還可引導(dǎo)學(xué)生在此運用詞典去理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練之一。學(xué)生的課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”我國當(dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”

那么如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？我在工作中從下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生每天閱讀。交給學(xué)生閱讀的方法，例如，每天臨睡前留出半小時至一小時的時間進(jìn)行讀書。在這一點上，家長的榜樣作業(yè)是很大的，如果家長也能經(jīng)常看看書，看看報，孩子更容易養(yǎng)成好習(xí)慣。））

2、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。本學(xué)期中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一本摘錄本，在平時會根據(jù)作業(yè)情況給學(xué)生布置摘錄作業(yè)，也會在我們班每周二去圖書館閱讀時，讓學(xué)生邊讀書邊做記錄。這不是一項作業(yè)，而是為了學(xué)生讀書習(xí)慣而進(jìn)行的練習(xí)。我希望在這樣反復(fù)的練習(xí)中，能夠讓學(xué)生真正養(yǎng)成這個習(xí)慣，希望在以后，不用老師來布置，學(xué)生也能在每次閱讀時，拿出一本本子進(jìn)行好詞佳句的摘錄。在檢查這項工作中，有這幾位同學(xué)完成得比較突出，一個是王璐，她是最近才加入我們這個集體的，也是首次接觸這項任務(wù)，在摘錄本上她的字跡端正，摘錄的詞語豐富，并且可以看出她確實是通過自己閱讀而完成的。

3.培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么愜意啊！因此，在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。

總之，我本著陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理念指導(dǎo)下，就培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生及課外閱讀的自學(xué)能力作了一些初步的探究，在這其間一定還有很多很好的方法；在探究的過程中有些問題還有待解決，比如如何在不減少數(shù)量及質(zhì)量的情況下減少學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時間等。這些都還有待我們繼續(xù)去了解、分析、探究。

【作者單位：漣水縣永興學(xué)校 江蘇】