淺談如何提高初中數學的課堂教學效率

王敏

摘要：在我國初中教學中，數學是義務教育的一門主要學科，并一直深受教師和學生的重視，也是評價學校教學實力的核心課程之一。受傳統教育理念及教學模式的影響，初中數學教學的整體質量并不是十分理想。然而，國家對教育事業越來越重視，對初中數學教學也提出了更高的要求。所以，在新課改下教學工作的開展過程中，教師必須加強對提高學生學習質量相關策略的研究，從而促進學生的全面發展和提高學校的教學質量。本文就現有初中教學中如何改善教學方式和方法，對提高我們課堂的教學效率做了簡單的闡述。

關鍵詞：初中數學；效率；興趣

一、激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。所以，我們一定要激發學生的興趣，讓他們插上想象的翅膀，充分發揮想象力，積極地開動腦筋，形成創造獨特的新思維。在教學中，我們要盡可能地利用一切條件來激發學生的興趣，要讓學生有發自內心的求知欲望，這樣才能更好地培養學生的創造性思維。一般來說，對數學學習有興趣的學生，并不會僅僅滿足于課本上的知識，而是想積極地挑戰更有高度和難度的問題，在不斷攻克這些難題的同時積累許多有用的經驗。

在實際的教學活動中，教師可以通過創設問題情境培養學生的創造性思維。教師可給學生布置一些發散性強的問題。學生通過對這些數學問題的探究，能開動腦筋，發散思維，還能夠促進學生之間的相互協作，培養學生學習興趣，激發學生求知欲望。數學知識是比較抽象的，如果我們按正常的教學方式去教學，學生很難理解，有的學生甚至會產生厭煩的感覺。因此，我們廣大教師要以培養學生學習興趣為基礎。

二、結合學生學習實際，確立恰當的教學目標

宋代葉適在《水心別集》中說：“論立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挾弓注矢以從之。”我們的數學教學也是如此，只有做到有的放矢，才能產生高效。要提高課堂教學效果，教師一定要結合學生的學習實際，確立恰當的教學目標。目標太低，則浪費了寶貴的課堂時間；目標過高，則不利于目標的達成，最終只能是紙上談兵。所以，在備課環節，我們要根據學生的學習實踐、理解能力、接受能力等具體確立起教學的重點與難點，并找到攻克難點的引導方法，以利于引導學生的自主學習與自主探究。教師教學目標的確立不應只關注一章一節，要有高瞻遠矚的戰略性，放眼整個學期，整本教材去恰當地合理地安排教學的目標，才能真正做到有的放矢，正中靶心，從而提高教學效率。

三、引導和注重學生的學習過程

課堂教學取得高效的關鍵在于能否激發學生學習的積極性，使學生主動參與教學過程，教師應該將學生作為課堂的主體。但是，需要教師注意的是，初中學生由于受到自身客觀條件比如年齡、經驗等，他們發現問題、提出問題、分析問題的能力還是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生有疑難，問題或者意見產生分歧，亦或是進行方法歸納等概括時，更要教師及時加以指點。初中生注意的特點是無意占優勢，尤其是低年級往往表現出那種對游戲的興趣，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。針對差異性，教師要做到因材施教，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。只有這樣才能達到向45分鐘要質量的要求和目的，才能提高課堂教學效率。

四、科學選取教學方式，課堂教學變化多樣

教學形式與要內容相輔相成、相得益彰才是最好的教學形式。教師應根具體的教學內容，靈活選取適宜的教學方法，要不拘一格，創設出自己獨特的適合引導學生學習的有效方法。例如，在學習數軸時，我們可以先確立本課的教學重點與難點，為了讓學生在學習過程中能夠“知其然”且能夠“知其所以然”，根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節課主要采用啟發、引導、探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數軸的概念，并通過練習，使學生更好地理解數軸概念，從而體會數形結合的思想。同時，教師通過多媒體輔助教學去創設情境，讓學生分四人小組討論、交流、總結，并派代表發言。教師耐心引導、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議，從而突出教師是學生獲取知識的啟發者、引導者、幫助者和參與者的形象。總之，我們要以學生的自主探究為主，采用“情境導入觀察討論思考釋疑應用提高”等步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

因此，在平時的教學當中，教師要注意不斷探索各種新的、好的教學方法進行教學，在教學中發揮堅持以學生為主體。同時，學生也要學會獨立思考、自學成才。因此，教師傳授的不應該只是知識，更重要的應該是思想方法和情感、態度和價值觀的培養要把應試教育和素質教育有機結合起來，創新教學方法，提高教學質量和效率。

【責編 張景賢】