采礦工程專業(yè)教學改革方向的探討

朱圣洪

【摘 要】作者在本文中基于采礦工程專業(yè)教學的過程中存在的一些問題，提出了采礦實踐教學、調整課程結構、以利于采礦工程系的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】教學；探討；采礦工程；專業(yè)教學

在國際上我國是一個煤炭能源的大國，無論在煤炭資源年產量還是儲量方面都是位居世界前列，由于每年我國對石油能源方面的進口量都非常大，說明煤炭作為我國主要能源的基礎地位是毋庸置疑的。這就決定了煤炭仍將作為我國的核心能源在今后相當長的一段時間內都不會改變。但近些年來我國對采礦工程專業(yè)的人才需求量和每年培養(yǎng)其相對專業(yè)人才達不到正比，也就是說每年我國在采礦專業(yè)的空缺都得不到滿足。那么如何高效專業(yè)的提高對采礦人才的培養(yǎng)和質量都已經成為一個有待解決的實際問題。

一、實踐教學在采礦工程專業(yè)教學中的重要性

采礦工程作為一門實踐性極強的工科專業(yè)，所以在教學的過程中必須將相對理論知識與實踐有效的相結合起來，這樣才能保證教學質量以及專業(yè)人才的實踐能力。實踐教學是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，直接影響著學生畢業(yè)后對現場工作環(huán)境的適應能力。過去十年，中國經濟的高速發(fā)展使得國家對煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢，國內礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團對采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊伍緊缺以及相關實驗室、實踐教學基地建設滯后，導致采礦工程專業(yè)實踐教學學時數和實習質量得不到保障。近期煤炭經濟效益出現了下滑，各大礦業(yè)集團紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數量，提高了實踐能力。因此，有必要對當前采礦工程專業(yè)實踐教學模式進行優(yōu)化，以適應新形勢下的煤礦企業(yè)需要。

二、采礦教學中存在的主要問題

（一）實踐教學不足

采礦工程是一個綜合性較強的專業(yè)，當前國內礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎”的教學體系，學生學習知識的范圍廣了，但學生在校時間有限，專業(yè)教學環(huán)節(jié)學時數的增加意味著實踐教學環(huán)節(jié)學時數就要減少，計劃3周的生產實習可能就會減少到2周，使得學生參與實踐的時間減少，動手解決問題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴招，加上實習經費緊張、實習老師配備不足等問題，導致實習學時被消減壓縮，這些都嚴重影響著采礦專業(yè)學生的培養(yǎng)質量。

（二）教學內容滯后

由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質資料比較困難。本來可以每人一題進行的學術設計，現在只好轉變?yōu)閹讉€人一起或者分組共同完成；也有降低設計的專業(yè)難度，隨意更改地質資料，使得學生們設計的資料實際上與現場有著非常大的差異，學生很難在設計的過程中得到可以解決實際現況問題的專業(yè)有效的知識。而在現場實習的時候，無非也只是在實習的過程中敷衍了事的下幾次井，大略的收集一下采煤、掘進的規(guī)程，遠遠達不到使學生將理論知識和實際狀況有效的結合起來，從而得到兩者相結合起來總結出來的現場問題解決方法。現場實踐實習質量得不到保證，使得實踐與課本理論二者相對嚴重脫節(jié)，遠遠達不到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，根本無法適應現時代煤礦企業(yè)對專業(yè)人才質量的需求。

（三）基地實驗室建設不完善

目前，礦業(yè)院校主要依靠學生學費和當地政府對高校的學術財政款項支撐著院校采礦專業(yè)的教育經費。然而這些費用卻相對有限，致使采礦工程專業(yè)在實踐教學方面經費不足，無法滿足對學生進行高質量實踐教學所需要的花費，而學生們在一些煤礦企業(yè)的實習期間，由于實習時間較短，導致實踐專業(yè)知識內容偏少、實習過程單一，遠遠達不到院校希望讓學生們在實習過程中有所收獲這一目的。由于經費方面不足，在院校一些重要實驗儀器和采礦模型數量非常有限，甚至科研任務還需要長期占用一些重要實驗儀器設備，這一問題直接導致院校無法從根本上保證采礦專業(yè)學生的專業(yè)實驗。另外，實踐教學基地建設也不完善，數量有限，不能滿足實踐教學的需要和實踐教學的質量。

（四）專業(yè)教師能力不足

我國對高校進行擴招的政策直接導致高級院校師資力量不足，這一問題的突顯讓許多院校為了能夠保證在已有的師資力量前提下正常教學而采取在專業(yè)教師隊伍中減少實習教師，以中、青年教師為主，然而許多中、青年教師由于掛職鍛煉環(huán)節(jié)和非常缺乏礦山現場工作經歷，在實踐教學方面能力不足，入職前普遍無法達到勝任實踐教學指導教育工作的經驗和能力。實習過程中對學生實習過程中成績的評定過于簡單，帶隊老師無非也只是簡單看一下實習報告和實習日記，實習考核過于寬松或缺乏相應的考核機制，部分學生在實習實踐中達不到認真對待，自覺觀察，積極的將理論和實踐相結合的目的。從而實習在質量方面得不到保證。

三、采礦教學的改革

（一）構建新的教學體系

為了適應當前我國企業(yè)對采礦專業(yè)高質量人才的需求，應推出新的實踐教學教法，可以做到實踐教學與課堂教學相匹配。在保證理論教學的同時，積極開展實踐教學活動。例如專業(yè)課教師可以通過講述一個煤礦企業(yè)背景，提出相應的生產、運輸等問題，引導學生對問題進行剖析，分組討論。根據專業(yè)課程學習過程中的進度，在不同的學期階段應安排不同的相應實習，做到讓學生的專業(yè)技能得到鞏固和能夠實踐化。

（二）構建新的教學方式

采用帶隊教師負責制，必須改變以往那種稀松簡單的實習方式，讓學生們根據自身情況自行劃分為若干小組，每組由一名教師帶隊實習。在實習之前明確實習任務、目的、考核方式、實習報告編寫等。在實習過程中聘請礦里相關人員進行臨時性實踐教學指導，積極邀請實習當地資深工程師對礦山地質，采礦知識及工作中一些實用的技巧和方法舉辦學術講座。在實習最后階段，要求學生提交實習中所看所學的一些實踐知識，歸納自己實習的心得體會等內容的實習報告，從而提高學生的實踐能力以及現場操作能力。

（三）加大教學經費的投入

實踐教學是采礦工程專業(yè)必不可少的教學環(huán)節(jié)，學校需要在實習環(huán)節(jié)上完善政策、保障機制，加大實踐教學經費的投入，專款專用。實習基地建設需要礦方和學校的努力合作，高校提供技術對現場進行指導，礦方提供實習平臺，確實把實習基地建設落實到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團共建實驗室，為采礦專業(yè)學生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗，加大了實踐教學的力度。

（四）加強教師實踐教學能力

建設高水平的教師師資隊伍是提高學生實踐質量的一個關鍵因素，實行青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面通過參與科研，解決實際問題，提高自身的實踐能力，為帶領學生實踐做好扎實的基礎。另一方面也可以了解采礦現場實際狀況，積累工作和教學經驗，提升自身的專業(yè)綜合素質。

四、小結

總而言之，采礦工程專業(yè)是一門對專業(yè)和實踐應用要求都很強的專業(yè)學科，提高采礦教學水平，有利于提高畢業(yè)生實踐工作的專業(yè)質量，實現采礦教育精英體系的目標；有利于提高教師自身科研水平和專業(yè)素質；有利于我國礦業(yè)人才的培養(yǎng)、能源工業(yè)的發(fā)展。

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