利用新媒體，促進學風建設

劉卓　曾芷蘭　趙春先

【摘 要】學風建設是高校育人工作重中之重，大學生對于手機的依賴已經嚴重的破壞良好的學習風氣的建設。隔離手機是一種行之有效的方法，而利用好手機這一新媒體促進學風建設同樣是一種創新且有實驗意義的舉措。

【關鍵詞】學風建設；大學生；手機；新媒體

眾所周知，高等院校的根本任務是“育人”即培養合格人才。決定人才質量的原因歸根結底依賴于學校的辦學之風，體現在學校的學習風氣、教學風氣、學術風氣。因此，學風建設檢驗高等院校能否培育人才的最重要的條件。加強學風建設，不僅依賴與于理念的重視，制度的完善，更應該與時俱進創新思路，采取更貼合學生實際的人性化舉措。

大學生是已經具備比較成熟的思維能力，能夠客觀冷靜地面對生活和學習中的問題，能夠控制自己的行為的成年人。每個正常的、普通的大學生無論是在年齡、體質、思維各方面都已經經歷了成長階段，擁有一定的生活經驗、豐富的學習經驗和少量社會經驗。在這種情況下，學風建設應著力培育大學生的自律精神，引導為主，管理為輔。

隨著科學技術的迅猛發展和人們消費水平的不斷提高，數字和移動技術結合的產品已為大眾廣為接受，人們可以輕松使用數字移動平臺從事各種工作、學習、娛樂、生活等活動。2013年1月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網民規模達5.64億，全年新增網民5090萬人。網民中19-29歲人群比例增長為30.4%，而我國該年齡段整體人口總數上升，推導出這一人群手機網民數字在不斷擴大，普及速度加快。可見互聯網對于年輕人的滲透進一步加大。

大學生作為社會中最樂于接受新鮮事物的群體，對于手機的依賴儼然成為一個社會性問題，手機把大學生們從校園中，圖書館里，甚至課堂上拖回寢室里。在教室中，老師在講臺上授課，學生在課桌下玩手機屢見不鮮。許多心理學家直接將這樣的現象稱為類似強迫癥似的“手機成癮”，并認為這是21世紀非藥物性成癮中最主要的一項內容。顯然，大學生“患者”眾多。這一現象已經嚴重的破壞良好學習風氣的建設，并已經引起了廣泛的關注。

南京一大學近日開始學風建設月，一學生干部產生在學習時間內將手機“隔絕”的想法，于是對班級同學發起第一次手機暫存箱活動，在上課前10分鐘，班委將準備好的儲物箱放至講臺，讓同學們自愿將手機放入其中，班委收集完之后，將暫存箱放在空位上，由全班同學看管。自此之后，周一至周五，在各自班級早晚自習（早自習7：00-7：30，晚自習19：00-21：00）及上課時段（8：20-16：50）進行“手機暫存”活動。取得了很好效果，不少同學表示將注意力集中到課堂上了，聽課更認真。“課堂紀律是學生與學校之間的契約”。南京大學新聞傳播學院胡翼青教授表示，進入學校之后，學生與學校之間就形成一種社會契約，學生應該遵守“不玩手機認真聽課”等的課堂紀律。當然，在課堂之外，學生可以享受“上網自由”。

將手機暫存顯然是一種創新的措施，同時，有沒有可能利用手機來促進學風建設，對于這樣想法，湖南大學化工學院學生會進行了實驗性的嘗試。11月開始，學生會以班級為單位收集同學微信號，加微信好友后，每天集中時間發送趣味化學、重大時事、實用指南抑或活動宣傳等不同內容，同時每日一歌（勵志歌曲）為每天固定項目。這樣的“接地氣”的方式很受同學歡迎，大二的孫同學表示，每天一打開微信看到一些學習知識，或者報告信息，聽者推薦的勵志歌曲，感覺大學生活很充實美好，學習的勁頭也更大了。微信平臺的建設還在起步與摸索階段，學生會宣傳部長介紹說，先在本科群體里推廣，時機成熟，將受眾人群發展到全院。

線上的微信平臺同樣需要線下活動的支持，打造校園文化品牌活動，培育廣大學生的愛校情感和人文精神：舉辦報告會、知識講座、學習先進人物事跡和學習經驗交流會等活動；倡導科技創新，開展學術論壇活動；組織廣大學生積極參與志愿服務和社會實踐活動，增強學習的主動性和自覺性，提高實踐能力。這一系列傳統的學風建設舉措在新媒體的運用與配合下更顯生命力。

以手機為代表的新媒體為例，產生的問題是新技術帶來的弊端，如果方向思維，利用好這一媒介對于學風的建設同樣能產生積極的作用。同時，更貼合學生生活方式與習慣，在潛移默化中加強學習風氣的建設。舉措不是一成不變的，唯有創新思維，多管齊下，更人性化的方式去引導學生的行為規范，幫助其養成良好的學習習慣。