英才的搖籃——美國布朗克斯科學高中簡介*

潘 堯 郭雅潔 桑芝芳

(蘇州大學物理科學與技術學院，江蘇蘇州 215006)

1 美國的基礎教育背景

美國是一個教育大國，也是一個教育強國.由于美國是一個文化多元的國家，因此教育也是多元化的，它沒有全國統一的教育制度，50個州有50種不同的教育制度.因此，美國的基礎教育一直給人以自由、松散、水平一般的印象，但其實這并不能代表美國教育的全貌.

1957年10月4日蘇聯發射了第一顆人造衛星Sputnik，每90 min繞地球一周，這件事引起美國舉國上下一片驚慌，學校教育績效不彰被認為是罪魁禍首，被認為是亟須大規模改革的首要目標.于是，“國防教育法案”立即在國會獲得通過，由聯邦政府提供大量經費，加強數學、自然科學以及外語的教學，形成了紐約市幾所著名的老牌重點高中，包括史蒂文森高中(Stuyvesant High School)、布朗克斯科學高中(Bronx High School of Science)和布魯克林技術高中(Brooklyn Technical High School).由于這些高中具有擇優特權，因而這些高中被稱為“特設高中”(Specialized high school)，這些學校實際上實施的就是美國的“英才教育”.［1］

2 布朗克斯科學高中的成立歷史和輝煌成就

布朗克斯科學高中成立于1938年，紐約市教育部通過議會決議由梅斯特博士作為學校的首任校長.學校位于克雷斯頓大道和第184街處的一座哥特式建筑.

1946年，在梅斯特博士的帶領下，在教師和家長協會的努力下，學校開始實行男女同校，并通過了《學校章程》.綠色和金色被梅斯特博士選為學校的顏色，綠色代表葉綠素，金色代表太陽，兩者都是不可或缺的生命鏈.

1958年2月，梅斯特博士辭去了長達20年的校長職務，亞歷山大博士接任梅斯特擔任校長.在校長亞歷山大博士的領導下，完成了一項新的建設計劃，建成了新的教學大樓.1959年3月3日，布朗克斯科學高中的學生和教師搬進了新的校舍.

先后在布朗克斯科學高中工作過的著名教師有:梅斯特博士(物理科學:1938-1958年)、米爾頓博士(生物:1977-1990年)、文森特先生(生物:1990-1994年)、斯坦利先生(物理科學:1994-2000年)、斯塔克威廉先生(社會教育:2000-2001年)、瓦萊麗里迪女士(生物:2001年至今)等.

自從1938年成立以來，布朗克斯理科高中以其高質量的教學名揚世界，人才輩出，幾乎每個領域都有它的畢業生們的身影，許多人已經成為在政治、物理、醫學、工程、音樂和衛生事業等領域的杰出人才，特別是在科學和數學方面.其中包括8位諾貝爾獎獲得者(7項物理學獎和1項化學獎)、7位普利策獎獲得者、6名美國國家科學獎章獲得者、29名美國國國家科學院(NAS)院士、2名美國眾議院議員，還有2項奧斯卡獎和艾美獎獲得者以及大量的藝術家、企業家和各領域杰出人士.

3 布朗克斯科學高中的教育理念

布朗克斯科學高中學校的教育理念是“為那些有獨特的天賦和才華的學生提供教育和社會的機會，為使他們成為對科學和社會有用之才而準備.”(To provide educational and social opportunities that are unique for gifted and talented students so as to prepare them formeaningful and useful roles in science and society.)布朗克斯科學高中明確提出培養“全面發展的人”.他們稱學校是激發動機、豐富大腦和凈化心靈之地，是幫助學生實現提高自我、服務社會的目標的大家庭.學校要為發展學生在自然科學和人文科學方面的興趣和天才提供無與倫比的機會.

布朗克斯科學高中始終注重學生的全面發展，擁有近百個學生俱樂部和幾十個體育運動隊，除傳統的棒球、籃球、足球運動隊以外，它還有保齡球、擊劍、手球、體操隊等學生的運動組織.布朗克斯高中課外校外俱樂部有60多個，倡導學生接觸社會.例如，對建筑有興趣的學生，鼓勵去建筑設計公司參觀，做義工;有的學生給科學家當助手;有的甚至跑到國外研究機構去見習;還有學生定點到教堂幫助收容無家可歸者;有的幫助社區圖書館整理書籍;有的到醫院為孤獨的老年病人讀報，等等.學校要求學生參加社會活動的時間每年不得少于50 h.這些活動增強了學生的動手能力、組織能力，促進了團結合作、樂于助人的精神的養成.

4 布朗克斯科學高中的錄取方案

紐約市每年約有10多萬名8年級(初中最后一年)學生.其中，多數人選擇附近的高中，15%左右的人選擇私立高中，還有約3萬學生經個人申請、學校推薦，參加3所高中每年12月聯合舉辦的選拔考試.考生只須參加一場考試，包括數學、英語兩門課，共3個小時，采用標準化試卷，鄰座考生試卷內容并不雷同，滿分為800分.布朗克斯錄取線在530分以上，每年有所浮動，每年錄取學生約1000人，不足考生的1/20.如果有學生因考試成績欠佳而名落孫山，但自認仍有潛力，則可申請于9年級時再考一次.

布朗克斯科學高中錄取新生最主要的依據是選拔考試的分數，他們認為參照因素過多會招致不必要的干擾，影響錄取的公正性.所以，被錄取的都是英語和數學成績優秀的學生.當然，初中推薦時除看學生學業成績外，還要看學生的全面表現.對來美不滿4年、英文尚欠缺但學有潛力的學生，根據政府的有關法令，學校適當降分錄取，并對其補習一段時間的英語.

5 布朗克斯科學高中的課程設置

5.1 課程的種類

布朗克斯科學高中在設計課程時，堅持以學生為本的原則，主要有必修課程，選修課程，榮譽課程和AP課程.［2］

必修課程主要有語文(英語語言基礎寫作、文學、詩歌、戲劇、修辭邏輯、新聞等)、數學(代數、幾何、三角、微積分、統計、計算機等)、自然科學(物理、化學、生物、天文、地球科學等)、社會科學(美國歷史、世界歷史、經濟、時事、地理、心理學、社會學等)、藝術(繪畫、音樂、舞蹈表演等)、衛生安全(衛生、醫藥、營養、安全等)、體育(運動、健身、游泳等)等門類.這些科目有的貫穿高中4年，有的則只在低年級或高年級開設.

選修課涉及工、農、林、商各業，經濟、法律、文秘、家政、環境、通訊、駕駛、制造、建筑、財會、時裝、食品、維修各科，以及非裔美國人歷程、美國對外政策、程控音樂、災害研究、人類基因、海洋生態、文學與婦女等許多領域.

有些科目除了設置了必修的基礎課程之外，同時也有為更好基礎或具有更為明確需求的學生提供的榮譽課程.

AP課程是指大學先修課程，即在高中階段設置的具有大學水平的課程，包括微積分、統計、物理、計算機、經濟學、英語、歷史、信息技術、音樂、藝術等，學生可以根據自己的實際能力和將來發展的方向選讀AP課程.AP課程的開設，被視為美國高中學校教學實力的一種象征，美國眾多優秀高中學校普遍開設AP課程.

5.2 課程的設置方式

榮譽課程和AP課程的設置體現了布朗克斯高中的分層課程的理念，這既可以保障學生的基礎知識的學習，同樣也可以適應不同水平和需求的學生，為學生的學術素養提供了多種層次的選擇.除了將課程進行分層設置外，學校還將每一門課程分成不同領域，以物理科學課程(Physical Science)為例(如表1所示)，雖然課程名稱為物理，但其內容并未限于物理學科，而是將與之相關的化學、生物學、醫學等學科的內容一同融入課程內容之中，并且將內容以領域的形式呈現給學生.［3］

表1

分領域課程滿足了不同學生差異化發展需求，學生在各自感興趣的領域進行深入探索，不僅能夠激發學生的求知欲，更為重要的是能夠引導學生在適合的領域增強研究的能力與意識.雖然上述模塊作為物理學的相關模塊，但實際上早已涉及生物學、化學、工程學、環境學、數學等多個學科.這不僅符合現實中的知識存在樣態，而且更有利于引導學生在研究和解決現實問題中提升學術素養，也直接拉近了學習同現實生活之間的距離.

5.3 課程的考核方式

布朗克斯科學高中的學科考核是多方位的.例如語文，課堂考試可以拿到學分，參加演講比賽、演話劇、朗誦等也可以拿到學分.體育課也可在運動會上，在參加球類比賽、參加代表隊方面拿到學分.考試計分采用百分制，考試成績不公開，更不以學業成績給學生排名次.

6 布朗克斯科學高中具有精英的教師團隊

布朗克斯科學高中對教師的素質要求較高.在這里工作的教師，雖然心情很愉快，但是壓力也是很大的.教師自己要不斷地提升，他們經常參加業務進修，比如去哥倫比亞大學去聽課，聽講座，參加workshop，參加全美數學教師委員會(NCTM)的活動等等.在布朗克斯科學高中工作，專業知識上的要求甚至要比在一般的大學任教還要高，因為這里的學生素質非常高，布朗克斯科學高中的學生經常會有意提出些問題來為難教師，可這里的教師不怕學生提問.每當碰到這樣的情況，教師非但不會生氣，還總是和學生們一起討論，一起演算，相互學習.學生的表現是杰出的，但教師們發揮的作用更是功不可沒.

7 布朗克斯科學高中創設了和諧的校園環境和良好的師生關系

布朗克斯科學高中的學生出勤率達到92%，學校的校長幾乎認得每一個學生，見面就叫得出名字，這給學生們一種備受尊重的感覺.不僅如此，學生還有教師的手機號碼及電子郵箱地址，平時通過各種途徑溝通交流，不僅創造了溫暖的環境，師生關系也很和諧，學生們能體會到教師的良苦用心，更愿意接受教導.學校不專設教學班級或班主任，每位教師兼做數十名學生的咨詢員或導師.學生遇到的學習、生活、心理、生理等方面的問題，均可找導師求得解決.學校特別尊重學生人格，讓他們充滿自信，不斷發展自己.

1 http://blog.sina.com.cn/s/blog-3e88c5180100f51f.html.

2 http://www.bxscience.edu/.

3 段會冬，莫麗娟，黃睿.美國布朗克斯科學高中創新型人才培養模式探析［J］.教育學術月刊，2013(7).