淺談怎樣做好初中班主任

唐熹

國家教育行政部門指定的《中學班主任工作暫行規定》對中學班主任角色定性為：班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面發展的成長中，起著導師的作用，并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。班級是學校的基本組成單位，可以看出班主任在學校教育教學中具有舉足輕重的地位，作為班主任的我時刻感受到責任感和使命感，班主任的態度關系到學校的發展更關乎學生的未來，牽涉到學生背后的無數家庭。

工作中常常聽到許多班主任嘮叨說90后的孩子不好管理，自我而又目中無人，他們的小腦袋知道很多東西就是不愿意花點精力在學習上，班主任苦口婆心的教導往往換來的是不屑一顧而不是預期中的感激涕零。相對于70年代80年代那些“唯老師家長馬首是瞻”的孩子們來說他們確實不是很聽話，他們的想法千奇百怪，他們的行為我行我素，他們的生活豐富多彩，常常弄得班主任手忙腳亂、暈頭轉向，真是身心俱疲，作為班主任的我們就只能疲于應付和長吁短嘆嗎？作為一位管理班級多年的班主任，我不這樣認為，我以為只要我們把工作做實并注意工作方法，什么樣的孩子都會很聽話的。

一、班主任應放下師道尊嚴的臭架子

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

二、班主任要有務實精神與“俯首甘為孺子牛”的大愛無私

現實的班級管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理論更需要腳踏實地的務實精神。

接手班級之后首先要調查研究全面了解學生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學生是教育的一把鑰匙，學生來自千家萬戶，家庭環境各不相同，家長要求各不相同，社會影響各不相同，學生的性格、思想、道德、情操、習慣等方面也都有不同表現。對于這些變化發展著的情況，班主任應該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學生心靈之門的鑰匙，才能對學生進行實事求是、恰如其分的教育，收到實實在在的成效。

三、班主任要練就慧眼，注重個別教育

班主任要心中有愛，但是還要注意表達愛的方式，因為學生是活生生的人，他們有獨立的思想意識，有自己的個性，所以作為班主任的我們在實施教育的過程中還要練就慧眼，注重個別教育。

學生是存在各種差異的，首先是發展上的差異，即我們通常所說的“好生”“中等生”“差生”。其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。

當然在實施個別教育時，班主任還要注意以下幾個問題：1. 深入了解，解除心理防線；2. 摸清情況，有的放矢教育；3. 不同的問題采用不同的教育方式；4. 要注意時間、地點、場合；5. 教師態度要誠懇而富有啟發性。

四、班主任做個標準的天平

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。

另外，一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴而形成一股強大的班級凝聚力。

五、協調各科平衡，平等對待科任教師

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。學生對科任教師的反應，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科任教教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。

六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力

1. 說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2. 寫，經常布置家庭作業和小練筆，評選出優秀小作家，通過寫作活動，一方面提高學生們的寫作水平，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，更準確地把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3. 同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

七、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，班主任工作任重而道遠 ，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。endprint