談初中語文導學案教學

張達

【摘 要】本文主要是研究初中語文導學案的設計和使用，利用導學案提升語文教學的實效，培養學生的語文素養。本文分別從目標設計要明確合理適量；預習導學注意方法指導；課堂研討交流的實施等方面進行論述。

【關鍵詞】初中語文 導學案 教學

通過導學案教學的實施，使其成為切實提高學校教育教學效率的推進劑。從而加速教學改革又快又好地向前發展。現在使用導學案進行教學實踐，讓我們感到備課的不易和上課的輕松。導學案教學既是教學行為方式的改變，又是學生學習方式的改變。更符合課程的基本理念，它照顧到全體學生，調動了學生參與的積極性，特別是小組合作學習，更能發揮他們的合作，探究學習的潛能，體現了學生的學習主體地位。學生對學習的興趣更濃了。看到他們在課堂上神采飛揚，滔滔不絕地交流著個人的獨到觀點，為他們的巨大變化而高興。在導學案的編制、使用過程中，我不斷反思。感覺每一個環節，只有經過深思熟慮，反復推敲，使其逐漸完善，才能更好發揮導學案的作用。

一、目標設計要明確合理適量

導學案設計應有明確的學習目標。目標的設計既要充分考慮縱向學段目標，又要考慮橫向的三維目標，即知識技能，過程方法，情感態度價值觀。課時學習目標是學科目標與具體教學內容的結合和具體化。是幫助學生梳理知識體系，又是指導學生進行針對性檢測的總綱。有了目標的定向功能，學生學習就有了方向，它能引導學生掌握學習方法，養成主動預習，自覺達標的習慣。即知道自己該學什么。所以目標設計應明確，具體，用語的表述應準確。比如：記住，了解，感知，理解等，達到什么要求應是明確的；數量要適當，太多完不成，太少則單調。

二、預習導學注意方法指導

預習導學是導學案順利實施的重要環節，是學生進入課堂學習前的必要準備，預習的充分能使學生學習事半功倍。如何預習，預習哪些內容，應有必要的方法指導。在導學案上應呈現出來。例如：編寫的【紫藤蘿瀑布】導學案，在預習導學環節中設計了以下環節：一是讀課文三遍以上，并學會圈點批注。二是借助工具書，資料，與同伴交流，積累掌握相關知識。從實際出發，從學生出發，制訂的方案切實可行。朗讀是基礎，讀三遍并圈點批注，學生可大致了解課文的相關信息。從自己的角度，與文本對話，與作者對話，靠自己的知識儲備去了解，品評，賞析。在此基礎上，再根據老師的第二步提示，完成七個問題，從作者生平，背景，字詞的音形意，到概括文章內容，脈絡，作者情感變化，對生命的感悟等。在預習，交流，討論中把握。為課堂學習研討做了必要的準備，課堂應該是輕松，高效的。

三、課堂研討交流的實施

課堂研討是導學案實施的中心環節，研討的問題如何設計？學生如何組織？多媒體還有沒有用的必要？ 應關注并切實加以解決。

（1）問題設計的方法原則

問題是打開一門學科的鑰匙，設計好問題，才能引發學生思考，從而形成解決問題的方法和思路。可見問題的作用和重要性。沒有問題也就難以誘發和激起求知欲。所以，現在學習的方式也是重點強調問題在教學活動中的重要地位。一方面，用問題激發學生學習，各個問題貫徹整個教學活動；另一方面通過學習，生成問題，教學的過程就是發現和提出問題，研究和分析問題，解決問題等。在導學案上案設計上應圍繞目標，設計一些符合學生能力發展的問題。激發學生的求知欲望，深入、持久投入到學習中。

（2）學習小組的組建和運用

在導學案教學中，學習小組的組建和運用尤為重要，在實踐中有各種形式，如有八人小組，四人小組。有的在座位安排上也別出心裁，圓桌形式面對面便于交流。小組內分工明確，有中心發言人，記錄人，從而保證了高效運作，讓他們在交流，溝通，合作中進行知識的共享，心靈的碰撞，形成“學習共同體”。在小組合作中切不可追求熱鬧而不注重合作的目的，時機及過程。應認真設計讓學生平等的溝通和交流，進入深層的交流和碰撞。不能讓優秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見和想法，要照顧到全體成員。總之，不能偏重于形式，而缺乏對其內涵的深刻認識。

（3）多媒體應適當應用

在導學案實施以前的課堂，較重視多媒體輔助教學的應用，多媒體以其大容量的文字，圖片，動畫視頻吸引著學生，也創造了較多的亮點，每有公開課，必用之。但導學案實施以來，發現很少或沒有人用。筆者認為適時適當用多媒體輔助教學，是必要的，也是教師綜合素質的體現。能增加課堂的生動性和有效性。與導學案教學并不矛盾。

以上是對導學案教學的幾點膚淺的思考，如何設計和使用導學案需要我們不斷實踐，實踐，再實踐，逐漸領會，明晰，路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。設計好每一節導學案，上好每一節課，讓學生在學習中成長并快樂著，我們將無比欣慰。

【參考文獻】

[1]吳春燕. 初中語文“導學案”教學中的分層教學初探[J]. 教學月刊（中學版），2011， （12）：16-17.

[2]林肅秋. 初中語文導學案中學習目標的設定[J]. 吉林省教育學院學報（下旬）， 2013，29（7）：101-102.

[3]李平. 談初中語文導學案編寫原則和方法[J]. 教育界， 2013（10）：102.endprint