農(nóng)村初中英語教學生活化淺探

劉傳霞

【摘 要】在目前新課標下，如何在農(nóng)村初中英語教學中進行生活化教學，已經(jīng)成為每位初中英語教師所面臨的問題和迫切需要解決的問題。本文筆者認為要想在初中英語教學中進行生活化教學，那就要講究一定的生活化教學策略，即要從課堂教學中來貫徹生活化語言，進行開放性教學活動，同時還應(yīng)多開展英語第二課堂活動，來提高學生運用英語的能力，讓學生多參與英語實際活動，從而使英語為學生生活所服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學 生活化 開放性教學

知識來源于生活，知識又要為生活服務(wù)，同樣英語作為一門語言，也是生活的直接體現(xiàn)，學生用英語進行語言交流，也是反映社會生活的一種手段。目前新課標下，英語教學的主要任務(wù)就是強調(diào)課堂教學生活化，那么就目前的教學環(huán)境，如何改善英語教學模式，采用活潑生動的教學模式來將英語課堂教學還原成生活情景，并引導(dǎo)學生走向社會生活呢？這也是當前對英語教學提出的新要求、新標準。本文筆者根據(jù)多年來初中英語課堂教學實踐經(jīng)驗，特從以下幾點來談?wù)勣r(nóng)村初中英語的生活化教學策略，希望能給大家一點建議。

一、教師在課堂教學中適當營造生活化教學情景

在初中英語課堂教學中，教師也應(yīng)該遵守教育家說過的“生活就是教育”的原則，也就是說教育是為生活所服務(wù)的，只有這樣才能把“教”與“學”有機地結(jié)合起來。而英語作為一門語言，是活生生的，而不是死板的，生活是語言之水的源泉，同時語言也是來源于生活實際的，只有采用生活化語言，才能體現(xiàn)語言的真實性。在具體教學中，教師就要將自己的語言與平時的生活實際巧妙地結(jié)合起來，通過真切的生活化語言來感染學生，讓學生在體驗生活化語言的同時，感受到英語語言的好處和魅力。比如，在教學中，教師就要有意識地培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在課堂中能自主去進行學習和探索，多創(chuàng)設(shè)一些生活中的真實情景，讓學生扮演不同的角色，把英語語言運用到情景中去，來提高學生的學習積極性，從而收到良好的教學效果。例如，在教學七年級上冊Unit 8中When is your birthday？一課文時，正好班上有一個同學過生日，于是根據(jù)實情進行了如下教學。事先準備好了生日蛋糕等禮物，再進行生活化語境的導(dǎo)入：Today is LiBens birthday， Lets celebrate together！ 學生們一聽感到十分開心，并一起對著李兵唱起了生日快樂的歌來“Happy birthday to you！”大家在分享蛋糕和歡樂的過程中愛上了英語學習。緊接著，就及時向其他同學發(fā)問：“When is your birthday？”同學們在前面的感染下，很快就進入了狀態(tài)，都能把自己生日的時間一一說出來，而且回答得相當不錯，這樣不僅活躍了課堂教學氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系，還讓學生學會了英語的表達法，真可謂是一舉幾得。

二、教師應(yīng)多開展第二課堂教學活動，舉辦生活化英語角

現(xiàn)在的社會活動是多元化的，現(xiàn)在的課堂教學活動也可以采取不同的教學形式，除了平時的課堂教學以外，教師還應(yīng)開發(fā)第二課堂。根據(jù)目前農(nóng)村中學教學條件的限制，不能廣泛采用多媒體教學，就可以舉辦一些各種各樣的小型活動或比賽，來給學生提高表達英語的環(huán)境，讓學生在英語語言環(huán)境下，能去大膽地進行英語會話活動。比如，平時教師可以定期舉辦一些英語角，在學生在英語環(huán)境中去準備一些活動，或者就某個話題進行討論和交流，如某某同學新買了衣服或文具等都可以開展一系列的活動，讓學生來感受英語：“This is my shop， It is very good ， I love it very much， The shop is open/closed……”讓學生在交流語言的同時，學會There is /are 結(jié)構(gòu)和open/closed在句中的用法和含義。除此之外，還可以讓學生進行相關(guān)角色的扮演，分別扮演售貨員、顧客的角色，在進行買賣對話時，雙方盡可能采用學過的購物禮貌用語，如：“Can I help you ？ Would you like to ……＼How many do you want？＼Here you are ＼bye ……”等等，因為這些都是學生平時在生活當中要去面對的，很富有生活氣息，學生也就會感興趣，因此，學生交流起來就會顯得更加輕松自如，從而也提高了學生對英語學習的興趣，并促使學生積極愉快地在動態(tài)真實環(huán)境中去運用英語進行交流互動活動，讓英語真實地走進生活中去，為生活服務(wù)。

三、教師應(yīng)布置具有生活化的英語習題讓學生進行實踐

農(nóng)村初中英語教學中，教師想要實現(xiàn)英語教學生活化的目的，不僅在課堂中要進行生活化教學，在平時的課后英語作業(yè)的設(shè)計和布置上也要采取一定的措施。因為，目前是信息時代，通過各種媒介都能看到英語，而且還能運用到英語，因此，也給學生進行英語作業(yè)的寫作帶來廣泛的空間，并能把所學的英語知識運用到生活實際中去。例如，在學習完英語單詞card（證件）后，教師就可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓每個學生自己去設(shè)計一張學生證（school ID card），證上要求有具體的姓名、年齡、地址、聯(lián)系電話號碼、所讀學校、QQ號碼及E-mail地址等等，還有讓學生去寫My home 這類很具生活氣息的作文，通過學生的精心設(shè)計和認真思考，很顯然，學生會特別感興趣，而且也表現(xiàn)得相當不錯，從而也實現(xiàn)了英語生活化教學的真正目的。

總而言之，要想在農(nóng)村初中英語教學中實現(xiàn)生活化教學，除了要從農(nóng)村實現(xiàn)情況出發(fā)以外。作為農(nóng)村英語教師，還應(yīng)大膽去嘗試新的教學模式和教學方法，在抓好課堂教學的同時，還應(yīng)多開展一些有趣的第二課堂教學活動，把課內(nèi)和課外生活緊密結(jié)合起來，讓學生走出課堂，將課堂知識融入實際生活中去，從而使英語課堂生活化教學取得較好的效果。endprint