大學體育與社區(qū)體育互動性研究

王 琰

（北京信息科技大學，北京 100192）

高校體育教學是學生接受體育教育的最后時期，同時擔負著引導學生從學校體育向社會體育自我教育轉變的責任，因此高校體育教學對全民健身工程有著不可估量的作用。社區(qū)體育是高校學生進入社會后的體育實踐基地，是實現(xiàn)全民健身目標的根本保障。當今社會競爭日益激烈，要想適應現(xiàn)代社會的競爭，必須擁有良好的身體素質，學校體育為體育事業(yè)發(fā)展提供了理論指導與人才資源，社區(qū)體育的發(fā)展也正是群眾體育發(fā)展的根本保障，因 此，加強學校體育與社區(qū)體育的良性互 動，謀求雙方共同發(fā)展非常值得關注。

1 社區(qū)體育與高校體育互動性研究的意義

1.1 完善大學體育理論體系，彌補社區(qū)體育發(fā)展的不足

當前的大學體育理論側重于大學內部手段對學生的知識、技能和社會化的培養(yǎng)，高等體育院校和普通高等學校的體育專業(yè)并不包括在大學體育的概念理解范圍內、通過大學體育與社區(qū)體育互動過程促進普通高等學校、體育院系的人才知識培養(yǎng)、體育興趣培養(yǎng)以及促進其社會化，使大學的功能以人才培養(yǎng)為核心有機地聯(lián)系起來，豐富了大學體育的理論內容。社區(qū)體育由于其獨特的余暇性和高離散性等特點，導致當前我國現(xiàn)行的區(qū)、街、委的三級管理體制對社區(qū)體育的組織和管理難度很大。大學體育與社區(qū)體育的互動交流，能夠為社區(qū)體育進行科學的指導，并且能夠形成以體育指導和組織比賽、訓練等形式為主體的社區(qū)體育管理組織形式，有力地促進了社區(qū)工作的開展，同時也能豐富高校體育教學中關于社區(qū)體育的理論。

1.2 緩解社區(qū)體育資源不足的矛盾

高校體育能為社區(qū)體育提供理論指導和人才保障。社區(qū)體育資源中人才資源最為短缺，學校有著社區(qū)不可比擬的人力資源優(yōu)勢，廣大師生都可以為社區(qū)體育發(fā)展進行理論指導。學生參加社區(qū)體育活動不僅能為社區(qū)體育建設注入新的活力，促進社區(qū)體育文化事業(yè)的發(fā)展，同時也能通過實踐加深對所學知識的了解。大學體育與社區(qū)體育互動的實踐行為，有利于構建適宜的社區(qū)體育活動內容和形式發(fā)展，提高社區(qū)體育人口的數(shù)量、加強社區(qū)體育的組織和策劃、改善社區(qū)居民參與體育提高健康水平。

1.3 促進學生個體社會化，提高學生創(chuàng)新能力

個體社會化是指一個特定社會的個人通過社會的交互作用，適應并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程。對高校學生而言，社會是個抽象的概念，而社區(qū)才是具體的、真實存在的。因此，學生個體的社會化首先應是認識社區(qū)，學會在社區(qū)中生活的過程。只有理論聯(lián)系實 際，積極地組織學生參與社區(qū)體育建設，同時把社區(qū)體育引入到高校體育教學中來，才能使學生從分的認識社會，增強社會適應能力。高校學生參與社區(qū)體育的過程中，讓學生在社區(qū)中不斷實踐，在實踐中獲得利用社區(qū)體育資源的經(jīng)驗。通過高校與社區(qū)體育的互動，積極開展多種多樣的體育活動，鼓勵學生廣泛參加各種活 動，加深學生對自己所學的理解，然后再把自己的想法運用到活動中來，通過認識—實踐—再認識—再實踐的過程使學生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在社會實踐中提升自己的創(chuàng)新能力。

2 大學體育與社區(qū)體育互動存在的問題

2.1 高校體育與社區(qū)體育的互動交流較少

在我們以往研究社區(qū)體育與高校體育的互動性時很少從全局性和系統(tǒng)性的角度考慮，并且社區(qū)體育和學校體育在自身體系出現(xiàn)問題和發(fā)展困難時，通常是從自身內部出發(fā)進行解決問題。筆者走訪了5所高校8 個社區(qū)進行調查發(fā)現(xiàn)二者之間互動交流非常少，具體情況見圖1、圖2。

據(jù)調查分析可知，高校與社區(qū)體育互動僅僅局限于體育場館的利用，缺少對體育組織管理、體育文化知識等深層次的互動，社區(qū)體育缺少專業(yè)體育指導人才問題尤為突出，所調查的8 個社區(qū)沒有一個社區(qū)受到過具有國家級和一級社會體育指導證書的專業(yè)人士的指導，高校體育人才資源沒有得到充分、有效的利用。社區(qū)體育未能發(fā)揮出自己的導向作用，高校體育也未能體現(xiàn)出其社會性。社區(qū)體育和高校體育都是獨自發(fā)展，聯(lián)系頗少，沒有實現(xiàn)資源整合，更沒有發(fā)揮出其二者互動后的巨大作用。

圖2 社區(qū)居民調查問卷表

2.2 高校體育服務形式單一

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視健康問題，體育健身這一問題備受關注，因此豐富學校體育服務內容及功能迫在眉睫。學校體育對地方體育的支持與服務范圍應該更大，內容應該更豐富，但是大多數(shù)高校更加關注體育教學研究并沒有重視向社會提供理論指導和人才支撐上；大多數(shù)高校現(xiàn)在仍是單純的對學生進行體育教育，并沒有轉向提高所有人的身心素質上來。當今社會高校體育服務的指導思想不能夠再局限于單純強調體質的生物觀，而應該是強調學校體育的健康、休閑、文化發(fā)展功能，尤其強調學校體育在休閑體系中的地位和作用。世界體育教育最高級會議開宗明義指出：“體育教育在身體健康，全面發(fā)展以及安全、互助的社區(qū)建設方面具有特殊作用”“高質量的體育教育為將來從事運動、身體活動、娛樂和休閑的工作提供技術支持，這是就業(yè)機會在不斷增長的一個領域?！比嗣袢找嬖鲩L的體育文化的需求要求高校豐富體育服務內容。

2.3 缺乏資金支撐

當前我國大多數(shù)社區(qū)居民的運動場所就是小區(qū)里面的空地，小區(qū)里面健身器材種類單一并且數(shù)量有限，不能滿足廣大居民的鍛煉需求。高校體育場地設施向社區(qū)居民開放及開放過程中需要很大一筆資金，高校體育場地設施的維護也需要大筆資金的注入，由于高校參與社區(qū)體育文化建設中缺少資金支持的連帶問題便是高校要用開放體育場地設施來增加學校的收入，以便能夠彌補自身資金的不足。因此便會導致高校場地設施開放收費過高及學校只開放能盈利的那部分場館，因此 居民到學校也只能進行有限的活動。資金缺乏很大程度上限制了高校與社區(qū)之間的互動。

3 高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的建議

3.1 充分利用社區(qū)體育資源完善高校體育知識體系

高校體育正從只關注體育教學研究、教學成績排名的形式單一的舊體制向著教學內容豐富，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的理念新的教學體制轉變。學校體育也應該不再拘泥于學校，真正地走出去，面向社會，面向大眾，向著實現(xiàn)培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標前進，走學校體育和社區(qū)體育相結合的道路，使學生積極參與到社會體育活動中來，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，實踐與學習相結合，同時也要勇于承擔高校的社會責任，為社區(qū)體育的發(fā)展提供理論指導和人才保障，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出自己的貢獻。

3.2 改變傳統(tǒng)的觀念，形成“雙贏”共識

一直以來，無論是學校還是社區(qū)都認為二者是2 個獨立的個體，錯誤地認為學校的體育教育與社區(qū)體育沒有關系，都是獨立存在的。這種錯誤的認識極大地限制了學校體育和社區(qū)體育的協(xié)調發(fā)展。因此，政府各級領導和體育工作者必須改變觀念，應該認識到學校體育、社區(qū)體育、家庭體育是一體的。高校領導和教育工作者應該承擔起高校的社會責任，充分地教育同學認識到融入到社會的重要性，也要使學生知道學習的知識是為社會服務的。學校應該認識到社區(qū)體育的開展有利于學生的全面發(fā)展。同時社區(qū)也應該關心學校體育，并幫助學校搞好學校體育，因為高校體育發(fā)展的好壞也直接影響到社區(qū)體育活動的開展，高校體育能知道社區(qū)體育，同時社區(qū)體育又能促進體育教學水平的提高，二者是息息相關的。

3.3 加大高校體育場館設施的開放程度

世界各國普遍存在社區(qū)體育設施缺乏問題。由于高校體育設施與社區(qū)體育設施相比在數(shù)量和質量上都有較大的優(yōu)勢，增加高校體育設施的開放度是各國解決社區(qū)體育場地匱乏的有效辦法。社區(qū)居民運動時間集中在晚上和周末，而這段時間正好避開高校體育教學的時間，從時間上來說，雙方運動時間并不沖突，這為雙方的互動提供了可能。針對提高高校體育設施的開放程度可從以下2 個方面進行：一方面學?？梢院退鶎偕鐓^(qū)簽訂協(xié)議，定期向社區(qū)居民在非教學時間開放體育場館，這樣不僅能夠提高體育場館的利用率，減少體育資源的浪費，同時也是對社區(qū)群眾體育的一種支持，方便了社區(qū)居民的體育鍛煉，而且可以利用場館的開放收取適當?shù)馁M用，為學校創(chuàng)收；另一方面，社區(qū)也可以利用其社會資源為學校體育教學提供一定的資助，從而促進高校體育設施的完 善，提高教學質量。

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