以定向男幼師生職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì)為導(dǎo)向的班主任管理策略

陶吟吟

（南通師范高等專科學(xué)校，江蘇 南通226001；南通大學(xué)教育學(xué)院，江蘇 南通 226006）

一、什么是定向男幼師

定向男幼師生的培養(yǎng)，是自2010年起江蘇省啟動(dòng)的一項(xiàng)五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)定向師范男生培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃。定向男幼師生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)一體化機(jī)制。他們?nèi)雽W(xué)前與錄取學(xué)校和所在省轄市教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾從培養(yǎng)學(xué)校順利畢業(yè)并取得幼兒教師資格證后，從事幼兒園教學(xué)工作不少于5年。畢業(yè)后回生源所在省轄市，由市教育局負(fù)責(zé)安排到公辦幼兒園任教。

二、男幼師的職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì)

提起幼師的職業(yè)素養(yǎng)，就不得不提到2001年國(guó)家教育部頒布的新的幼兒教育的綱領(lǐng)性文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和指導(dǎo)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。新《綱要》明確提出，幼兒園教育內(nèi)容從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。《指南》則提出以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展為核心，教師通過了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，幫助幼兒度過快樂而有意義的童年。基于這些要求，從宏觀層面上要求幼兒教師需要具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)等素養(yǎng)；從微觀層面上來說，則要求幼兒教師有愛心和耐心，具備一日常規(guī)的保育能力、創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展環(huán)境的能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力、觀察和溝通的能力、事故和急救的處理能力、自學(xué)和科研的能力等多方位的綜合能力。

筆者所擔(dān)任班主任的班級(jí)是一個(gè)混合班級(jí)，由33名定向男幼師生和14名統(tǒng)招女幼師生共同組成。通過兩年的交往和相處，可以明顯地看出，男生和女生之間不管是在身體上、心理上、學(xué)習(xí)上還是生活上都存在著巨大的差異。

1.男生的性別上所體現(xiàn)的特質(zhì)

從性別特征上來講，大部分的男生身材比較高大，聲音也比較渾厚響亮，身體較為強(qiáng)壯，力氣也比較大，這一生理特點(diǎn)就會(huì)一下子和女幼師形成比較強(qiáng)烈的反差。從性格上來講，男孩子大多愛心有余，耐心不足，往往看到的問題不夠全面，處理問題也不夠成熟；一般的男孩子話比較少，主動(dòng)溝通的能力也比較欠缺；很多男孩子追求目標(biāo)的行動(dòng)力和持久力不足，想去做好但往往事與愿違。從能力上來講，他們愛好廣泛，特別是對(duì)電子設(shè)備和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，適應(yīng)力快，掌握得也好；他們天馬行空，思維跳躍，創(chuàng)造能力強(qiáng)等等。

2.男生的特質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)需要存在的距離

就目前男幼師生的性格特征、年齡階段和學(xué)識(shí)水平來看，他們離一名合格的幼兒教師還是存在較大距離的。首先，幼兒園的保育工作一定是需要耐心細(xì)致的，而通常男孩子們大大咧咧，存在看不到、想不到、不愿意做的現(xiàn)象，對(duì)高質(zhì)量地完成保育工作就是一大障礙。其次，教學(xué)工作中每天都需要繪聲繪色地講故事，優(yōu)美動(dòng)聽地唱歌曲，活力四射地跳操跳舞。這幾個(gè)專業(yè)技能對(duì)于沒有天賦又沒有基礎(chǔ)的男孩子們來說，困難顯然比較大。再次，男孩子本身的成熟度不高，為人處事的方法很多時(shí)候有所欠缺，而這些也對(duì)模仿力很強(qiáng)的學(xué)齡前兒童有著潛移默化的影響。今天不小心說了句不文明的口頭禪，明天可能就成了孩子嘴里模仿的對(duì)象。最后，在自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面，男孩子的意志力和毅力都不夠。在大專的五年時(shí)間里，大部分人都報(bào)了自考，但能通過或堅(jiān)持下去的人少之又少。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和情緒很有可能延續(xù)到工作中，使得工作中的專業(yè)成長(zhǎng)和科研成果難以達(dá)成。

三、培養(yǎng)男幼師生職業(yè)素養(yǎng)特質(zhì)的管理策略

分析了男幼師生的特點(diǎn)和存在的問題，班主任就應(yīng)該從這些特點(diǎn)和差距中找出培養(yǎng)他們的方法，使得他們可以在學(xué)校里打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，彌補(bǔ)不足。在五年的學(xué)習(xí)后能夠具備一名幼兒教師所需的能力，早日成為一名合格的幼兒教師。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以在班級(jí)管理中采取一些積極的策略。

1.端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)職業(yè)情感

態(tài)度決定一切。只有男幼師生們認(rèn)可自己，同時(shí)也認(rèn)可幼兒教師這份神圣而又光榮的職業(yè)，他們就有了努力進(jìn)取的持久動(dòng)力。班主任應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多和學(xué)齡前的孩子們相處，經(jīng)常到幼兒園里體驗(yàn)生活，暑假里也給他們安排與此相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)。通過這些方法可以使他們對(duì)幼兒會(huì)越來越喜愛，對(duì)這份工作也越來越了解，因而帶來的價(jià)值感和責(zé)任感也會(huì)越來越強(qiáng)烈。在與幼兒們相處過程中出現(xiàn)的問題，幫他們分析、教他們處理，讓學(xué)生們知道原來并不是這份工作有多難，而是自己掌握的知識(shí)和能力還不夠，但通過努力還是可以完成的。這時(shí)我們還應(yīng)該時(shí)常提醒學(xué)生們?nèi)タ偨Y(jié)和反思，在不斷的行動(dòng)和糾錯(cuò)中，他們自身的職業(yè)能力慢慢提高了，職業(yè)素養(yǎng)也逐漸形成了，職業(yè)情感也在不斷升華中。這樣不僅會(huì)激發(fā)他們的職業(yè)認(rèn)同感，更可以激發(fā)他們的職業(yè)熱愛感。有了源于自身的動(dòng)力，學(xué)生們的積極性也會(huì)越來越高漲。

2.規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)職業(yè)操守

在培養(yǎng)幼兒的過程中，最基礎(chǔ)也是最根本的指向就是要幫助幼兒身心健康地發(fā)展。這勢(shì)必要求幼兒教師自身是身體健康、心理健全、行為規(guī)范的，這樣才能使自己的學(xué)生得到良好的指導(dǎo)。日常規(guī)范中，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)和不足，通過一點(diǎn)一滴潛移默化的影響，幫助男幼師生們的行為逐漸符合一名合格的幼兒教師的規(guī)范要求。督促男幼師生們上下課不遲到不早退，將良好的時(shí)間習(xí)慣培養(yǎng)成自然；鼓勵(lì)男幼師生們熱愛集體，熱愛同學(xué)，積極參加活動(dòng)，這樣可以發(fā)散他們對(duì)他人的愛，在幼兒園里對(duì)孩子們也會(huì)更有愛心；培養(yǎng)男幼師生們專心聽講、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，使得他們?cè)谶M(jìn)入幼兒園之后，也能積極備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思。實(shí)際管理中，筆者就曾經(jīng)碰到過一個(gè)較大的難題。男孩子們喜歡玩手機(jī)、打游戲，因?yàn)榘殉植蛔∩险n還會(huì)偷偷拿出來玩，有時(shí)玩得激動(dòng)起來冷不丁還會(huì)罵幾句臟話。游戲時(shí)，他們還經(jīng)常組隊(duì)一起玩，有時(shí)玩起來還有可能和隊(duì)友們打鬧起來，影響非常惡劣。這時(shí)，班主任如果只是輕微地口頭警告，對(duì)學(xué)生起不到任何警示作用；如果是嚴(yán)重地沒收手機(jī)、請(qǐng)家長(zhǎng)，又會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，出現(xiàn)負(fù)面影響。如何能找到一些行之有效的辦法呢？經(jīng)過長(zhǎng)期思考和多方討教，筆者發(fā)現(xiàn)可以在教室里掛上放手機(jī)的袋子，讓學(xué)生們上課前都對(duì)照學(xué)號(hào)將手機(jī)放進(jìn)去，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成上課不玩手機(jī)的好習(xí)慣；開展以此為主題的班會(huì)課，對(duì)比因?yàn)橥媸謾C(jī)被處分的同學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)好能為集體作貢獻(xiàn)的同學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生們自己去感受應(yīng)該如何正確使用電子產(chǎn)品；常規(guī)考評(píng)中突出這個(gè)項(xiàng)目，上課從不玩手機(jī)的加分，上課玩手機(jī)被發(fā)現(xiàn)的扣分，累計(jì)兩次沒收手機(jī)兩周，三次沒收兩個(gè)月；平時(shí)從不說臟話的男孩子經(jīng)常給予表揚(yáng)，每學(xué)期結(jié)束予以加分；說一次臟話扣兩分，第二次就扣四分，以此類推，全班監(jiān)督。這種三位一體的方法既可以幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，也能幫助學(xué)生提高自己的意識(shí)。身心健康了，行為規(guī)范了，職業(yè)操守也就自然而然地形成了。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鍛煉職業(yè)能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”1995年在《教育:財(cái)富蘊(yùn)含其中》指出，21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。那么，要做一名新世紀(jì)合格的教師所要掌握的職業(yè)能力就更多。特別是幼兒園教師面對(duì)的群體和工作是綜合而全面的，要使工作得以順利開展，確保幼兒能獲得德、智、體、美等各方面發(fā)展，教師必須具備保育、教育、管理、方法、溝通等各方面的綜合能力。在培養(yǎng)男幼師生的過程中，就要格外注意培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。事實(shí)上，大部分男孩子學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)之前是沒有彈、唱、說、跳、畫功底的，也沒有對(duì)幼兒園到底是如何開展保教工作的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)這些課程不夠重視。班主任一方面要幫助學(xué)生們梳理，找出重點(diǎn)；一方面要實(shí)施跟蹤，幫助他們解決實(shí)際中碰到的困難。比如：幼兒衛(wèi)生學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它幫助學(xué)生了解幼兒生理衛(wèi)生，并對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作有重要的指導(dǎo)意義。可是書本中專業(yè)詞匯多，學(xué)生們生活常識(shí)少，使得大家在學(xué)習(xí)這門課時(shí)興趣不高，效果不好。但是，一旦對(duì)這些知識(shí)掌握不夠深入，保育工作做起來就很困難，很難保障幼兒的健康發(fā)展。所以，與學(xué)生和任課教師頻繁溝通交流，做好橋梁工作，幫助學(xué)生們學(xué)好這類課程是班主任要完成的重要任務(wù)。又例如，彈、唱、說、跳、畫這些專業(yè)技能，不是一朝一夕就能練成的。經(jīng)常對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精神動(dòng)員和鼓勵(lì)；幫助他們安排好每天的練習(xí)時(shí)間，定期或不定期地進(jìn)行檢查評(píng)比；組成學(xué)習(xí)小組，通過組員互相帶動(dòng)等策略進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的重視程度，提升他們的專業(yè)能力。

4.發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，鉆研職業(yè)專長(zhǎng)

社會(huì)對(duì)男幼師生們都有著很大的期待，幼兒園、培養(yǎng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)們都無形中給他們施加了壓力。有時(shí)這種期望成了不能承受之重，反而遏制了男幼師生的發(fā)展。英語、普通話、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)的要求，幼兒衛(wèi)生、幼兒心理、幼兒教育這些專業(yè)的要求，彈、唱、說、跳、畫這些技能的要求，都?jí)旱脤W(xué)生們喘不過氣來。這時(shí)班主任要做好協(xié)調(diào)工作，幫助學(xué)生理性地分析職業(yè)的要求和自身的特點(diǎn)，在其中選一兩門特別適合自己發(fā)展的科目，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。有了成果以后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類的比賽檢驗(yàn)自己的能力。通過一次次的歷練，使得學(xué)生能有熱愛而且可以促進(jìn)其發(fā)展為特殊本領(lǐng)，樹立職業(yè)自信。這樣以點(diǎn)及面，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專長(zhǎng)，也可以將這種優(yōu)勢(shì)發(fā)散開來，使學(xué)生在各個(gè)層面都有更大進(jìn)步。另外，信息大爆炸的時(shí)代，教育變革和教育技術(shù)的更新也非常迅速。很多男孩子們?cè)谶@些方面有著獨(dú)一無二的良好適應(yīng)性和快速掌握能力。如果在基本功方面沒有專長(zhǎng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們掌握新技術(shù)，熟練應(yīng)用新的教學(xué)方法和設(shè)備，學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)上最前沿的知識(shí)。相信這也能成為男幼師生們特色的職業(yè)專長(zhǎng)，而且還有可能使課堂更具創(chuàng)造力。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[C].南京:江蘇教育出版社，2002：30-38.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].北京:首都師范大學(xué)出版社，2012：1-2.

[3]曹麗.男幼師職前教育中問題及特色培養(yǎng)模式建構(gòu)[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（8）:132-134.

[4]孫國(guó)春.師范生免費(fèi)教育的制度創(chuàng)新與特色探尋——以江蘇免費(fèi)幼師男生項(xiàng)目為例[J].教育發(fā)展研究,2013,（15-16）:30-31.