把“游戲”帶進(jìn)課堂

武國(guó)新

摘 要：“游戲”教學(xué)法是近年來(lái)教學(xué)中提倡使用的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是以游戲的形式教學(xué)。本文主要介紹在愉快的氣氛中讓學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在中職教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合“游戲”教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師輕松地完成課堂任務(wù)，達(dá)到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：“游戲”教學(xué)法 中職學(xué)校 實(shí)習(xí)教學(xué) 主觀能動(dòng)性

“游戲”法教學(xué)是游戲和教學(xué)兩者結(jié)合的教學(xué)方法。雖然目前“游戲”教學(xué)法還不夠完善，不能被眾多喜歡傳統(tǒng)教學(xué)的老師所接受，但它是教學(xué)上一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。對(duì)于中職學(xué)校而言，大部分的學(xué)生上課注意力分散，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，用此種方法能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中以游戲的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，在不知不覺(jué)中輕松地掌握教材中的內(nèi)容和一些課外的科學(xué)知識(shí)。

一、游戲教學(xué)法案例

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，從小學(xué)到高中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，因此很少有老師使用游戲教學(xué)法。但是“游戲”教學(xué)法是一種改善刻板教學(xué)的非常實(shí)用的方法。舉個(gè)例子，看看重慶市的一位小學(xué)一級(jí)姓周的教師是如何把游戲法帶入教學(xué)課堂中的。周老師講授的課是《我們和太陽(yáng)做游戲》，上課一開(kāi)始，周老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一首特別好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)聽(tīng)——”（隨后，她開(kāi)始給學(xué)生播放歌曲《種太陽(yáng)》）。歌曲播放完后，她問(wèn)道：“這首歌曲的名字是什么??？”

學(xué)生異口同聲地回答：“種—太—陽(yáng)”。隨后周老師引出了本節(jié)課的課題就是跟太陽(yáng)做游戲。之后通過(guò)多媒體播放了一段周老師帶領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲的錄像。在愉快的氣氛中，周老師很快把學(xué)生帶入了課題，讓學(xué)生感受到了太陽(yáng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)周老師問(wèn)他們是否完成了觀察太陽(yáng)的作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛舉例說(shuō)明太陽(yáng)是溫暖的，明亮的，能夠讓人感覺(jué)到愉快。有的同學(xué)甚至搶著答道：“在太陽(yáng)下面，影子會(huì)隨著跳，隨著我跑，我們可以和太陽(yáng)公公做游戲”。此時(shí)，周老師夸獎(jiǎng)道：“你們都很聰明，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)公公的很多秘密，那你們知道嗎，其實(shí)它還是一位非常高明的魔術(shù)師呢！你們想不想看它是如何變魔術(shù)的啊？”這句話引起了學(xué)生們的好奇心，大家爭(zhēng)先恐后地問(wèn)老師：“會(huì)變出什么樣的魔術(shù)呢？”周老師沒(méi)有直接回答，而是拿出了一個(gè)透明的三棱鏡，把三棱鏡放在了幻燈機(jī)上。這時(shí)，學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)了光的變化。學(xué)生們贊嘆道：“啊，五顏六色的光真漂亮?！薄巴瑢W(xué)們，太陽(yáng)光和幻燈機(jī)的光是一樣的，細(xì)心的同學(xué)一定在生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)公公給我們變這樣的魔術(shù)。”看到學(xué)生們的注意力都集中到了課堂上，周老師把課程內(nèi)容逐步深入，用放大鏡聚焦太陽(yáng)，使一些物質(zhì)燃燒，然后講到植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)。短短的一節(jié)課，學(xué)生在游戲中不僅接觸到了語(yǔ)文教科書(shū)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了教科書(shū)以外很多的自然科學(xué)知識(shí)，并且在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察事物。

二、游戲教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用

周老師在課堂中，沒(méi)有直接向?qū)W生們灌輸知識(shí)，而是用好玩的游戲帶學(xué)生感受課本上的內(nèi)容。如果不用這種方法去引導(dǎo)學(xué)生們觀察、思考光的折射現(xiàn)象，只是單純地告訴學(xué)生太陽(yáng)光會(huì)發(fā)生折射，那么，這樣刻板的理論恐怕連初中生都很難懂，更別說(shuō)是一些低年級(jí)的小學(xué)生了。面對(duì)難懂的知識(shí)，學(xué)生很快會(huì)失去對(duì)課程內(nèi)容的興趣，聽(tīng)課效果也會(huì)大打折扣。由此可見(jiàn)，“游戲”教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)聽(tīng)課。

中小學(xué)的老師可以把“游戲”教學(xué)法帶入到課堂中，我們中職學(xué)校的老師也可以借鑒此種方法完善我們的教學(xué)。中職學(xué)生一般學(xué)習(xí)積極性不高，可對(duì)象棋、軍棋、電游等游戲，卻可以沉迷其中，廢寢忘食。利用這些特性我們可以通過(guò)游戲，提高學(xué)生的手眼配合能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

我們都有這樣的感觸，下午的第一節(jié)課都不好上。這段時(shí)間人體最困、最乏，如果這時(shí)候我們硬要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容多半會(huì)失敗。那么我們可以借用“游戲”教學(xué)法給學(xué)生們提神，以便學(xué)生們能夠集中精神抵抗疲勞，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我們?cè)诳吹綄W(xué)生精神疲勞的時(shí)候，可以在黑板上寫(xiě)下相關(guān)簡(jiǎn)單的一些問(wèn)題，不要急著讓學(xué)生回答，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，分組比賽解答問(wèn)題的方法，看看哪一組有更多的解決問(wèn)題的方式，想到辦法最多的那組獲勝。幾輪過(guò)后，學(xué)生們就會(huì)精神十足，在活躍的比賽氣氛中，也就達(dá)到了順利進(jìn)入課堂的目的。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，也可以采用“游戲”教學(xué)法。實(shí)習(xí)教學(xué)以動(dòng)手動(dòng)腦為主，我們可以以班級(jí)為單位，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，四人或五人一組，分配以相同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成特定的實(shí)習(xí)安排。在小組人員加工工件的同時(shí)，其他不參加工件加工的同學(xué)還可以為同組成員加油鼓勁。在這種游戲?qū)W習(xí)氛圍中，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到了實(shí)習(xí)當(dāng)中，大家在這種環(huán)境下能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。老師作為引導(dǎo)者，控制好游戲節(jié)奏，這樣環(huán)環(huán)相扣就能真正發(fā)揮出“游戲”教學(xué)法的能量。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）