中職青年教師師德建設的憂思與對策

馬斌

摘 要：本文根據當前青年教師師德師風建設中存在的問題，提出了中職學校要加強對青年教師進行師德師風建設的幾個對策建議。

關鍵詞：中職教育 青年教師 師德師風

隨著我國社會經濟轉型，我國職業教育也呈現多樣化態勢，一批青年教師加入到職業教育之中。

一、中職青年教師師德建設中的不良現象

1.職業榮譽感和使命感弱化

部分青年教師對教師的職業沒有明確的認識，僅僅把中職教師作為謀生手段和就業崗位去看待，缺少教書育人、為人師表的榮譽感和自豪感。還有一部分青年教師僅把中職教師作為一種暫時過渡性的工作，以謀求更好的工作崗位，愛崗敬業精神不足、鉆研業務熱情不高，缺少無私奉獻的精神動力。

2.割裂了教書和育人的關系

教育要傳道、授業、解惑，教育的最終結果是使學生不僅能獲得知識能力，還要樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。但有的青年教師很少與學生進行思想交流，更是無暇顧及學生學習、思想上的一些難題。還有少數青年教師在學生面前公開發表一些偏激的觀點，誤導了學生的思想認識。

3.專業實踐能力較差

青年教師大學畢業后直接進入中職學校從事教育工作，沒有到生產企業勞動鍛煉的經歷，也沒到艱苦的地方生活過。因此在一些專業實踐能力要求教學崗位上，這些青年教師很不適應，缺少吃苦耐勞的精神，也缺少相應的勞動生產技能，很難給中職學生的專業教育做出有效的“示范”，甚至一些青年教師的不佳表現給學生帶來了負面的影響。

4.缺乏職業道德自省意識

部分青年教師在求學、就業過程中很少遭遇失敗與挫折，形成了慣性的自信。即使缺乏對教師職業特性的深刻理解，也沒有系統的師范教育職業行為訓練，但他們極少有反躬自省自己中職教師師德師風的意識，很少有人能認識到自身職業道德的缺陷與不足。

5.缺乏科學的職業發展規劃

目前大部分青年教師自我職業規劃的目標不明確，職業發展方向不清晰，缺乏長遠的職業發展動力。當他們在教學中遇到困難時，不能及時地在心理上、思維上認同職業教育這一新的角色，也沒能結合學校、部門、自身實際重新確定自己的職業目標和職業生涯。

二、中職青年教師師德建設的必要性

1.關系著中職學校的教風、學風

中職學校青年教師是中職學校教師隊伍的主要力量之一，他們的師德比其他職業道德有更為強烈的典范性，能促使學生形成良好的學風，樹立遠大的理想，對青年學生的思想觀念、道德情操起著潛移默化的作用，其影響是十分巨大、深遠，甚至是終生的。良好的師德師風有助于帶動良好的學風和校風建設，培養出滿足社會需求的高素質人才。

2.是學校生存和發展的根本

從學校層面來講，中職學校要提高教學質量、實現科學持續發展，就必須加強青年教師的師德建設工作。只有這樣才能組建起一流的教師隊伍，也才有可能培養出一流的技能人才，從而建設一流的中職學校。

3.是現代中職教育的必然要求

中職教師作為中職教育的實施者，要充分認識到自身的歷史使命，要認識到自己身上肩負的社會責任。在當前教師的社會認可度有所下降之時，提高中職學校師德師風水平更是十分必要的。

三、中職青年教師師德建設的對策

針對中職學校青年教師師德建設中存在的不良現象，必須采取有效措施，從學風、教風、師德等方面抓起，重塑中職教師良好職業形象。

1.培養青年教師的敬業精神和責任感

教師自身教學能力的提升取決于個人的主動性，所以要培養青年教師的敬業精神，教師的職業道德狀態也會影響學生對社會的看法。中職青年教師要能自覺樹立敬業精神和責任感，保持良好的精神狀態。

2.提高青年教師教學實踐技能

中職青年教師年輕人居多，接受新事物、新信息反應快，吸收快，能較快地把新信息運用到教學實踐中。青年老師要進一步發掘自身專業的優勢條件，使自己的教學水平得到快速、持續的提升。

3.“以人為本”關心青年教師

在管理上，中職學校的管理者要樹立“以人為本”的理念。關心青年教師的工作與生活難題，選派有豐富教學經驗的中老年教師指導青年教師，做好青年教師的傳、幫、帶工作，把優秀的教學方法、教學技能、技巧培訓傳授給青年教師。

4.提高青年為人師表的職業自信與文化自覺

高尚的人格和廣博的學識，是教師優秀品格的展示，也是教師人格魅力、精神智慧和思想境界綜合的反映，也是學生對教師教育實踐能力的認可。所以中職教師要樹立職業信心，自覺地通過塑造自身良好精神品質和教學實踐能力來提高自己在學生心目中的良好形象，并將這一行為作為一種文化追求堅持下去，就能收到良好的效果。

（作者單位：甘肅省廣播電視學校）