讓學生在鼓勵與肯定中成長

王鳳杰 陳鳳龍

在人生路上每個人都會遇到坎坷和挫折，都需要鼓勵和幫助，特別是精神上的一點點肯定，都會給失敗者戰勝困難足夠的勇氣。有的學生在過去的學習生活中都或多或少遇到過挫折，加之他們自我調節意識薄弱，鼓勵和肯定對他們來說尤其重要。

一、鼓勵學生參加教學實踐活動，體驗、感悟自身價值

一個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成需要實踐活動，在實踐中體驗、感悟、引導、最后才能明理。實踐活動給學生提供了參與社會、體驗人生的機會，是表現自我、發揮個性特長的舞臺。

有的學生長期被漠視，經常被老師、家長譴責，是大家眼中的“壞孩子”，他們有自卑、逆反的心理。在學習方面他們敵視老師、自暴自棄，厭學；在與人交往方面有抵觸情緒，看問題偏頗，做事偏激。對這些學生首先要做的是疏導、親近和尊重，給他們創造機會，讓他們有展示自己才華的機會。在班級活動、學校活動、社會活動中處處信任他們，給他們足夠的肯定和信心，讓他們知道自己有優點、能做好、能學好，讓他們在活動中學會傾聽，學會溝通，學會明理，學會團結，學會擔當，知道責任。

1.課前三分鐘演講。在課堂上我發現學生經常打斷老師的講話，跟別人交流時沒等別人講完就插嘴。為了改變這種現狀，我組織了一個活動——“課前三分鐘演講”。每天，我事先不通知誰講，打了預備鈴后，我在教室前觀察，發現有遲到的、說話的同學，讓這些人講感想。比如說，請說話的同學把你感興趣的話題分享給大家；請遲到的同學說說能讓大家原諒你的理由呀……臨時組稿，時間3分鐘，到講臺上講，講完其他同學點評優點（一般找在下面說話的同學做點評，明天3分鐘就交給他）。開始有的學生畏懼不敢講，我就鼓勵他們，我從他對問題的看法、上臺的儀態、講話的聲音等等，找優點，認可他，表揚他，讓他們在臺上親自體會在眾人面前講話的感受。看其他同學的表情，他就會理解傾聽的重要性，他就會明白怎樣才能尊重講話者。同時老師和同學們肯定、贊賞，又能激發他參與的熱情，促使他有信心參與這個活動。就這樣堅持一個月，學生們基本上都能靜下心來聽完別人的講話，課堂的紀律也好多了。

2.鼓勵學生參加社團活動。現在的學生普遍責任心比較差，為了培養學生的社會責任感，我動員學生參加學校組織的志愿者活動，如星期日志愿交通宣傳隊、運動會志愿服務隊、護校隊、文明使者宣傳隊、廣播站、街舞培訓隊、輪滑隊等，讓學生在活動中去體驗一個角色，尋找一個崗位，得到一種感受，從中明白一個道理，體會什么是責任和義務。這些豐富多彩的活動，培養了學生的興趣愛好，讓他們找到了自己的位置，明確了關心他人、關心學校、關心社會的責任，從而激發了他們為社會奉獻愛心的社會責任意識。

二、營造充滿鼓勵與肯定的班級氛圍

1.充分信任學生，鼓勵學生參與班級管理。在班級管理中，班干部采取民主推選，競爭上崗。我以班委會為表率，培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛”的班級風氣，并利用班會、墻報等，宣傳每個學生身上的閃光點，使每個學生都能得到肯定，都能找到自信，都能感受到老師的關心和同學們的友愛。我鼓勵學生向學校廣播站積極投稿，把我班的好人好事及時宣傳出去。記得我班小冰同學平時有點懶惰，不愛值日，學習習慣不好。可有一次他撿到一張銀行卡交到了政教處，我聽說了在班級表揚他，并把他的事跡寫成表揚稿投到學校廣播站進行宣傳。我又找他談心，說：“你的行為令我感動，你現在是我們班的名人了，老師希望你能作出名人的表率！”從此他各方面都很積極，好像換了一個人似的。

2.在批評中滲透贊揚，在表揚中指正學生行為。有的學生成績不太理想，很少有優越感，缺乏自信心，如果及時發現每個人的優點及進步，給予恰當的肯定顯得更加重要。直言不諱固然重要，但對于不自信的學生一定要講究方式方法。我對犯錯誤的學生常這樣講：“你這么聰明的孩子怎么忘了班規了，今天起晚了吧，說說理由？”對上課睡覺的學生這樣講：“快點去醫院查查電解質吧，是不是缺鉀了，要不然你這么好學的孩子怎么上課睡覺呢？”對于愛說臟話的學生則說：“孩子，發泄憤怒的方式怎么能用這么粗劣的語言呢？好好學習語文吧，本來你可以用更好的方式反駁他，但你采取的是不可取的方式，等有時間你找我，我可以教你怎樣不戰而屈人之兵。”這些學生身上有很多毛病，老師給予恰當的指導就顯得非常重要，讓學生在心平氣和中認識到錯誤，在不抵觸中接受老師的指導。對學生要多包容，多給予褒獎，淡化缺點，夸大閃光點。拇指雖小，可力大無窮。我經常伸出拇指，肯定贊揚學生，哪怕一點點小進步，讓學生充滿自信，使學生有健康的心態。作為老師，千萬不要吝嗇一個肯定的眼神、一次滿意的點頭、一句由衷的贊賞、一段中肯的評語，因為這些都有可能幫助學生揚起自信的風帆，從而使他做得比你預料中的還要好。如果班級中每個學生都能得到老師的肯定，都能找到自己的價值，積極向上的風氣就能形成。

3.利用好家長通知書，讓學生看到希望。我十分珍惜和家長溝通的機會，利用通知書給家長和孩子寫下希望和憧憬的評語。如：我給一位整天抱著籃球在球場跑而學習不認真的同學寫的評語是：“你有喬丹的天賦，希望你努力學習擁有喬丹的智慧。”對一位生性懶惰且常違紀的同學我是這樣勸誡的：“你總是出人預料地克服約束，發揮你的‘創造性’，老師希望你在學習上發揚它，將來你一定會給我們更大的驚喜。”對于一個愛打扮的女生，我這樣寫道：“清水出芙蓉，天然去雕飾。亮麗的外表+豐富的內涵，會讓你有更美好的未來。如果來年能進一步加強內在修養，那么成功一定會屬于你。”

三、給學生發揮主動性和創造性的機會

作為班主任，要甘心當好“配角”，而給學生發揮主動性和創造性的機會。

如，每周選一個學生做代理班主任，負責體驗班主任的工作，在周一主題班會上談感想，給同學們提建議，這樣就增強了學生的主人翁意識和責任感。2008年汶川地震時，我們班的代理班主任劉華同學組織大家捐款，使全班同學的心凝聚到一起，心系災區。2014年5月，我們班的代理班主任向龍同學組織大家為生命垂危的張老師開展募捐活動，使全班同學知道了如何“感謝師恩”，什么是愛心活動，此次活動受到了學校的表揚，增強了同學們的班級榮譽感。

還有，宿舍輪流值周制，增強了學生的服務意識。班級板報分組設計制、班規起草討論制，增強了學生的主動性和創造性。違反校規班規說明補救制，鍛煉了學生的反思意識和自我修正意識，同時培養了學生對自己工作負責的責任意識。學校活動每人參與制，鍛煉了學生的參與意識和獨創性。如在學校文化節上我班王夢同學成為一名優秀的合唱指揮；我班的小天、斯文、芳芳，參加全縣彩色周末演出，小天的一曲《堅強》被評為最受歡迎的節目。讓學生積極走向展示自己的舞臺，這樣不僅培養了學生的個人素質，同時也發揮了學生的特長，還能使學生獲得應有的尊重和理解。這樣也給教師提供了肯定成績、鼓勵他們的機會，恰當地宣傳他們，有助于培養他們的自信心和自豪感。

總之，鼓勵與肯定是提升學生思想道德水平和學習積極性的重要手段。只要我們堅持不懈地鼓勵與肯定學生身上的閃光點，合理地教育學生，那么，每一個學生的春天都會到來。