班主任工作的積淀思考

宋敏清

摘 要：老師是學生在學校的家長，尤其是班主任，更是學生在學校生活和學習中的第一監護人。在教學中，教學應利用教學的機會時刻對學生進行教育，引導他們擁有良好的行為習慣、高尚的道德品質。

關鍵詞：班主任工作；個性發展；師德形象；班風建設

面對一群有思想、有見解，又富有朝氣的初中生，面對這樣一群需要引導、需要教育、需要尊重的大孩子，作為一名班主任老師，應該怎樣和他們友好相處，建立良好的師生關系，做好班主任工作，一直是我努力探索的課題，今天就把自己對班主任工作的思考談一談。

一、尊重學生后才能贏得學生的尊重

初中生已經經歷了小學階段的學習生活，對于老師、同學、學校、班級都有了一個充分的認識。老師是學生在學校的家長，尤其是班主任，更是學生在學校生活和學習的第一監護人。因此，做好班主任的關鍵是贏得學生的尊敬和愛戴。親其師才可以信其道，學生不喜歡的老師，其教育效果也不會高。我是一名英語老師，還是一名班主任。我在教學中，利用教學的機會也時刻對學生進行教育，引導他們擁有良好的行為習慣、高尚的道德品質。這是新時期人才培養的基礎，在此基礎上傳授給學生一定的知識，為他們以后的職業生涯打下堅實的基礎。

二、樹立服務意識，一切為了學生的成長

老師是學生的監護人和家長，也是學生的服務生。學生在學校的學習生活，都有教師為其操心和服務。所以，老師要具備服務意識，樹立為學生服務的思想，一切為了學生，為了學生的一切。為學生創造良好的學習環境，這就是要形成健康向上的班風。班集體的風氣正，學生的學習質量就有保證，反之，學生的學習積極性會受到不良班風的影響，一些對自己要求不嚴格的學生就會順勢落在后面。一個學生就是一個家庭的全部希望，父母的希望都集中在每一個孩子的身上，孩子不僅承擔著自己的夢想，還承擔著父母的夢想。所以一個孩子掉隊，就等于一個家庭的希望破滅。父母心中的希望破滅了，那么生活的意義和質量就不高了。可見班主任肩負的責任是何等重大。所以，班主任要積極維護班級秩序，倡導健康向上的學習風氣，營造學習光榮、不學習可恥；幫助同學、關心同學光榮，自私自利、不求進取可恥的良好班風。

三、重視個性化，尊重學生的個性發展

學生是一個個鮮活的個體，他們具有不同的先天因素，具有不同的家庭教育背景，因此表現出來的個性差異也就不同。教師要充分尊重這種差異，尊重學生的個性，而且要發展這種個性。沒有個性的人就沒有創造力，學生的個性是彌足珍貴的好品質。倡導學生之間的互相包容和謙讓，學習生活中，同學之間難免發生碰撞和摩擦，老師怎樣教導學生對待這種摩擦，怎樣教導學生之間包容這種摩擦？同窗情誼是最珍貴的情誼，要珍惜和維護這種情誼？但是要讓學生明白同學情和哥們義氣的區別，不要將一些江湖習氣帶進教室。學生的個性品質是創造性的前提，教師要扶植和鼓勵學生的個性發展。

初中生正處在青春期、叛逆期，他們的心理品質正處在成熟期，是人生成長的關鍵期。一個好老師可以影響學生的一生，作為一名初中班主任，應該充分認清自己肩上的擔子是沉重的，肩負的使命是光榮和偉大的。所以，在工作中要時時處處想到自身的師德形象，想到學生的思想品質塑造，不僅要重視知識的學習和儲備，更要重視學生的心理品質成長。尊重學生的個性發展，培養學生的責任感和創造性，為社會培養更多、更好的有用人才，實現素質教育的偉大目標。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍