初中體育要立足學(xué)生認(rèn)知

劉光燕

摘 要：因?yàn)槌踔猩眢w成長(zhǎng)和心理認(rèn)知存在客觀差異，所以，教師在體育教學(xué)中一定要立足實(shí)際學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有可持續(xù)發(fā)展意義的體育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中體育；學(xué)生認(rèn)知；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)

辯證唯物主義告訴我們做事情要具體問(wèn)題具體分析，具體到體育教學(xué)，我們也不能盲目地照搬他人的理論學(xué)說(shuō)，它未必契合本班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育狀況和學(xué)習(xí)規(guī)律。鑒于此，我們聯(lián)系教學(xué)實(shí)際從兩個(gè)角度來(lái)分析一下如何立足學(xué)生認(rèn)知實(shí)際來(lái)謀求初中體育高效課堂。

一、設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)

盲目照搬的教學(xué)方法不能符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，甚至可能讓學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，所以，體育教學(xué)中我們要認(rèn)真執(zhí)行新課改精神，努力還原學(xué)生的主體地位。課堂操作中，我們要事先了解每位學(xué)生的身體發(fā)育狀況，這樣才能設(shè)置符合他們身體健康發(fā)展的體育活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“籃球原地運(yùn)球”時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生都希望以活潑的方式來(lái)鍛煉自身的跑跳基本功和提升控球技能，有針對(duì)性地進(jìn)行了如下安排：（1）先設(shè)置靈動(dòng)、活潑的小游戲訓(xùn)練跑跳基本功，比如，通過(guò)“你追我趕8字跑”增強(qiáng)趣味性，或者通過(guò)“快樂(lè)跳跳蛙”來(lái)有效鍛煉腿部肌肉。（2）訓(xùn)練控球能力：讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行傳球游戲，大家圍成一圈，讓其中一位站中間，這樣連續(xù)幾次原地運(yùn)球突然報(bào)一個(gè)數(shù)字并同時(shí)球拋起，對(duì)應(yīng)數(shù)字的學(xué)生反應(yīng)接球。事實(shí)證明，有針對(duì)性的活潑訓(xùn)練能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地提升課堂效率。

二、鼓勵(lì)合作型探究學(xué)習(xí)

許多體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練本身就是團(tuán)體性活動(dòng)或者需要同伴幫扶完成，所以體育教學(xué)同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程中我們鼓勵(lì)學(xué)生參照自身的基礎(chǔ)能力、接收能力和身體狀況等搭配優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)小組，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置，完成充分教學(xué)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。比如，在教學(xué)“側(cè)手翻”時(shí)，練習(xí)者就需要找臂力比較大的伙伴幫扶以保證安全，這樣可以從心理上消除學(xué)生的不安全感。具體操作中，保護(hù)者的右手必須跟緊練習(xí)者的體前與左髖部屈等，然后左手在右手的下方緊跟練習(xí)者的右髖，這樣讓大家相互幫扶，不僅練習(xí)了技能，還達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

總之，體育教學(xué)一定要符合學(xué)生的身體發(fā)育和認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能全面激活學(xué)生愛體育、愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，才能實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，達(dá)成三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

楊建強(qiáng).初中體育教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知教育和情感教育[J].學(xué)生之友：初中版，2011（10）.

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