且行且歌

閆素珍

摘 要：小組合作學習是徐州市2013年12月在全市中小學課堂教學中實施“學講計劃”中的重要環節，是貫穿課堂教學過程的教學組織形式，是在自學的基礎上，通過小組合作討論解決問題的有效方略。將小組合作學習應用到信息技術課堂中對改變學生的學習方式、提高課堂教學效率發揮著顯著的作用。通過“兵教兵”實現“一對一”教學，課堂煥發了新的活力。小組合作學習已成為提高信息技術教學效率的新策略。每位戰斗在教學第一線的信息技術老師都在積極摸索教學中的具體問題，找尋策略并付諸實踐。

關鍵詞：信息技術；小組合作學習；教學感受

小組合作學習的組建和管理水平，是當前制約課堂教學改革最為關鍵的因素，它直接影響課改的深度和質量。小組合作學習同時可以更好地培養學生的參與表現意識和集體榮譽意識，鍛煉學生的個體表現能力和群體合作能力，培養學生的思辨精神和創新精神，展示學生的能力、風采，滿足學生自我價值肯定的需要，樹立學生的自信心，激發學生的學習興趣。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”這句古語說明了人與人之間合作交流的重要性。一個人要立足于社會，就離不開競爭和合作交流。那么，在信息技術教學中如何讓小組合作學習更有成效呢？下面談談我的幾點看法：

一、科學合理分組，促進學生共同發展

從某種視角來講，技術是中性的，它在生活中的運用是否有意義，是否有利于學習者的發展，取決于我們如何有效地使用它。如果我們能把握信息技術的特色，培養學生形成與他人合作的精神，那將是一種不可估量的力量。小組合作學習不應只是結伴學習，而應實行優勢互補，使小組內形成合力攻堅的局面。因此，如何分組尤為重要。現代動車與傳統列車的最大區別在于，傳統列車靠一個車頭帶動多個車廂，而現代動車每一節車廂都有動力，從而大大提升了速度效率。合作學習小組就相當于動車組，每一個小組都要有內驅力，才能發揮最大效益，這就需要教師對合作學習小組進行精心搭建和有效管理。

1.分組要特別重視學生的愛好特長和動手能力

這是有別于其他課程學習小組形成的關鍵點。因為信息技術課程中有很大一部分是動手操作。比如，有美術特長的學生，他在學習繪圖程序時就能起到領頭羊的作用；有音樂特長的學生，他在學習用電腦編輯音樂時就有用武之地。強調動手能力，是信息技術內在特征決定的。某個在語數方面成績差的學生，由于動手能力強、有特色，在此類學習小組中照樣能起帶頭作用，也有利于他們學習自信心的樹立。

2.分組要考慮到學生的性格差異

性格相同的學生不要都分在同一個小組內，要將不同性格的學生進行合理搭配。如幾個學生性格都內向，都不善于和別人交流，他們幾個在同一個學習小組內，那在實際合作學習時肯定不容易達到學習目標。

3.分組要注意優生與學困生互相搭配

幾個學困生組合成一組，也不容易開展好合作學習。要把優生和學困生適當搭配，既照顧全面，又給學困生提供了學習的

機會。

4.分組人數應定位在4～6人為宜

人數太少，合作學習不宜開展起來，達不到合作交流、思維碰撞的合作目的；人數太多，則不宜照顧到全體，人人都發表意見討論，時間上不允許，學生意見沒有發表完，合作的目的又沒有落到實處。更重要的是一個小組學生過多，極有可能出現少數學生“搭便車”的現象，即只是當觀眾、聽從，作壁上觀。

5.注意組長的選擇

好的組長是老師的得力助手，能夠調動全組成員的學習激情，能夠及時上傳下達，保證整個小組合作學習的效率和質量。

二、學習目標明確，忌搞形式主義

合作學習很重要，但并不是只要進行了合作學習，這堂課就容易成為一堂好課。若是為了合作而合作，沒有明確目標，也不管設計的問題難度，這樣，學生的課堂合作學習就帶上了很濃的形式主義色彩。有些過于簡單的問題，學生合作起來意義不大，沒經過思維碰撞就找出了答案；而有些過難、過偏的問題，學生感到無從下手，合作起來又顯得缺乏生氣，而且差的學生不容易參與到合作中來，很容易成“旁聽生”。經常這樣合作會讓學生對合作學習的興趣越來越少。所以，教師在每設計一個合作學習活動時都應該注意有明確的目標，不能為了合作形式而勉強進行。因此，明確的目標、適當的問題設置是學習小組能夠真正開展好合作的

前提。

三、及時合理評價，確保小組合作的積極性

小組合作學習，應注意激發學生合作學習的動機和愿望。受傳統教育體制的影響，學生在學習上的合作意識比較薄弱，競爭心理較強，因而在剛剛引入合作學習策略時要充分重視外部獎勵的促進作用。對集體成果的評定和認可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評價內容。對學生的競爭則可以加以誘導，采取以組間競爭促進組內合作的方式，來強化學生的集體觀念，提高小組的凝聚力和向心力。隨著合作學習策略的進一步運用，學生逐漸認識到合作的重要性，從活動中體會“互助交流”帶來的學習樂趣和同學間的友愛，從而促使學生對合作學習過程本身產生積極的態度，對合作學習產生強烈的愿望。合理的評價是激勵學生學習的催化劑，是指導學生進行合作學習的導航燈。即使在小組合作探究時走了彎路，也要一方面糾偏，一方面激勵，換個角度作出肯定評價，從而確保學生合作學習的積極性。

實際上，合作不只是一種學習的方法，更是一種生活的態度。合作學習的學生能得到更多東西，從而取得更好的成績。合作能幫助學生學會如何交朋友，以及如何與不同的人群交往，合作也使學習變得更加有趣。在信息技術小組合作學習中，一個最大的變化就是師生關系、生生關系變得更加和諧，讓學生對學校乃至課堂更加向往。作為老師，應邊實踐、邊發現、邊總結、邊完善，并把提高學生有效合作學習作為自己長期的目標追求！

？誗編輯 張珍珍