初中物理后進生轉化策略探微

李亮亮

摘 要：初中物理教學中后進生的轉化工作是復雜而繁重的。結合教學實踐，從因材施教，激發后進生學習物理的興趣；小組合作，發揮集體的力量；尋本溯源，多方聯動，促進后進生持續進步等三個方面對初中物理教學中后進生的轉化策略進行了探究。

關鍵詞：物理；后進生；轉化

每個班級都有后進生，后進生學習成績不好，老是拖班級平均分的后腿，是最令老師頭疼的。對后進生進行有效的轉化，從小的方面來說，能有效地提高班級的平均分；從大的方面來說，也是《義務教育物理課程標準》中“注重全體學生發展”的基本要求。如何有效地對初中物理教學中的后進生進行轉化呢？筆者經過研究，認為需要做到以下幾點：

一、因材施教，激發后進生學習物理的興趣

興趣是最好的老師。若后進生能對學習物理感興趣，則必將起到事半功倍的效果，但后進生由于成績不好，早就對學習物理失去了興趣。如何激發后進生學習物理的興趣呢？筆者在教學中發現，成功的喜悅最能激發人的興趣，即要讓后進生在物理學習中體驗到成功的喜悅。后進生基礎較差，要讓他們在物理學習中體驗到成功的喜悅，這就要求我們老師在對待后進生時要因材施教，設置與后進生實際水平相對應的學習目標，讓后進生“跳一跳，就能摘到桃子”。

如，我在教學《功和功率》這一節時，下課時我就專門對班級的后進生說：“本節需要你們掌握的內容是“功的定義和公式，并會解答直接運用功的公式進行計算的題目；功率的定義和公式，并會解答直接運用功率的公式進行計算的題目。”需要你們完成的作業是……”第二天，我再對后進生進行專門的檢查，對達到目標的后進生，我會當著全班同學的面進行表揚。每一堂課，我都會對后進生提出他們專門的學習目標；每一天，我都會對后進生布置專門的作業。久而久之，我發現班里的后進生變得自信了，上課聽講變得認真了，對物理學習終于感興趣了。

二、小組合作，發揮集體的力量

后進生有了學習物理的興趣，還僅僅是第一步。無本之木是不可能長成參天大樹的；沒有夯實的地基，萬丈高樓就只會是空中樓閣。后進生基礎較差，要有效地轉化后進生，重要的還是要夯實后進生的物理基礎。如何夯實后進生的物理基礎呢？光靠老師幫后進生“開小灶”，顯然是不現實的。這就要求我們要充分利用小組合作的模式，發揮集體的力量。

在教學過程中，我在班級成立了物理互助學習小組。每六人一小組，分組時注意成績的好中差搭配，六人中有兩名優等生、兩名中等生、兩名后進生。座位安排上，采用的是面對面坐，并將后進生圍在中間的形式。采用這種形式，一來可以讓后進生感受到集體的溫暖，二來方便小組其他成員對后進生進行輔導、幫助。上課討論時，簡單的問題則由組長牽頭，先讓后進生回答；課后，則由組內成員按日輪流對后進生進行輔導。對表現較好、進步明顯的學習小組，我還經常進行表揚、獎勵，以提高他們輔導、幫助后進生的積極性。

三、尋本溯源，多方聯動，促進后進生持續進步

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生之所以成為后進生，都有客觀存在的原因。要促進后進生的持續進步，還必須了解每一個后進生背后深層次的原因，盡可能將導致后進生形成的外在影響因素消除。

如，我班的后進生王某，通過走訪、調查，我了解到王某家有四口人，自王某很小時開始，王某的爸爸媽媽就每年都去外地打工，一年到頭基本上只有過年時才回來，平時照顧王某的重任自然就落在了王某奶奶的身上。據了解，王某在上小學時學習還是很認真的，學習成績也還可以，也非常聽其奶奶的話。然而，隨著進入初中，進入青春叛逆期，王某似乎就完全變了一個人，每天放學回去之后，要么玩電腦，要么就是看電視，學習成績一落千丈，奶奶說他兩句，他還經常和奶奶頂嘴、吵架。在一次與王某的交談中，王某哽咽地說：“別的同學每天上學、放學，都有爸爸媽媽接送，我每天都是自己一個人上學、放學（小學時，王某是由其奶奶每天騎三輪車接送的，上初中后，可能是出于愛面子，王某堅決不肯其奶奶再接送）。到家后，別的同學都有爸爸媽媽陪著，而我……”從王某的這段話中，不難看出王某對父愛與母愛的渴望。在與王某父母的通話中，我如實地對王某的父母復述了王某的話，王某的母親說：“我們也知道對不起孩子，但我們外出賺錢也是為了孩子呀，為了孩子能上更好的學校，能過更好的生活。上了初中，我怕孩子覺得孤單，還特地幫他買了一臺電腦……”“電腦能給孩子父愛與母愛么？”我打斷道。我的話讓王某的父母無言以對。在我的百般勸說下，王某的父母終于同意讓王某的母親回來，就近找一個工作，每天接送王某、照顧王某。自從王某的母親回來后，我明顯感覺到王某開朗了許多，上課時也更專心了，成績明顯有了起色。學校教育離不開家庭與社會等多方面的支持，在后進生的轉化上也是如此。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”初中物理教學中后進生的轉化工作是復雜而繁重的，以上只是筆者結合教學實踐得出的一些粗淺的轉化策略，在今后的物理教學工作中，后進生的轉化工作依然是任重而道遠的，我將繼續努力。

參考文獻：

張銀廷.初探初中物理教學中后進生的轉化[J].考試周刊，2013（85）.

？誗編輯 黃 龍