淺談幼兒聽讀游戲識字法指導(dǎo)

任志華

“幼兒聽讀游戲識字”是運用聽讀識字、游戲識字和生活識字等手段，創(chuàng)設(shè)的適合識字的漢字環(huán)境，包括書本環(huán)境和非書本環(huán)境有機結(jié)合起來，將先讀書后識字與先識字后讀書有機地結(jié)合起來，探索出一整套科學(xué)化、高效率的幼兒識字教育體系。幼兒聽讀游戲識字法的科學(xué)化使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會漢字，提高了教

學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目的。

科學(xué)的嬰幼兒漢字教育總要求是：創(chuàng)造適宜于嬰幼兒的漢字

學(xué)習(xí)環(huán)境。嬰幼兒出生后就處于口語的環(huán)境中，他們的父母以及親戚是直接的語言傳授者，在不自覺中自然地習(xí)得了說話的能力。如果嬰幼兒出生后，也能處于適宜他們的漢字學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們也會像自然得到說話能力那樣，自然地習(xí)得識字，具有閱讀的能力。嬰幼兒能自然地學(xué)會說話，就是由于他們出生后便處于口語的環(huán)境中，

一般不需家長刻意去創(chuàng)造，而適宜于他們認(rèn)漢字的環(huán)境不是自然存在的，必須由家長和教師精心去創(chuàng)造。

“幼兒聽讀游戲識字”是用學(xué)習(xí)母語的方法來學(xué)習(xí)。特點是：強調(diào)環(huán)境的影響和自然模仿，強調(diào)整體輸入，反復(fù)練習(xí)，受到鼓勵，形成定勢，具體地說就是給幼兒提供良好的漢字環(huán)境，創(chuàng)造幼兒自己與漢字接觸的機會，進(jìn)而對漢字產(chǎn)生積極情緒，喜歡漢字，當(dāng)幼兒自然認(rèn)識百字左右，就會自己自發(fā)主動地經(jīng)常與漢字見面，他們央求父母買些帶圖的卡片、識字書，在反復(fù)接觸中自然鞏固，達(dá)到改變語言環(huán)境仍能認(rèn)讀的程度。幼兒心理學(xué)表明：學(xué)前幼兒，無意識心理占有十分重要地位。而從記憶上看，在同一語言環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，不如增加多樣性，在各種不同的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)效果更好。把幾百個生字放在幾十篇甚至幾百篇詩文故事中反復(fù)出現(xiàn)，經(jīng)常接觸，鞏固率高，學(xué)得輕松有趣；從情感上看，幼兒的學(xué)習(xí)動機是以興趣為前提的。幼兒喜歡聽詩文故事，喜歡反復(fù)聽，喜歡模仿把故事講給小朋友或父母聽，喜歡游戲，喜歡鼓勵。故而，幼兒把愉悅的趣味學(xué)習(xí)寓于無意識的、不自覺的、有規(guī)律的認(rèn)知環(huán)境中，真正地開發(fā)了幼兒的潛力。

所以“幼兒聽讀游戲識字”主要依靠幼兒的無意識記憶，把無意識心理活動與有意識心理活動相結(jié)合，大大發(fā)揮了幼兒智慧能力。幼兒通過聽讀，對漢字的音形義有一個大致的認(rèn)識，從而實現(xiàn)無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化。“幼兒聽讀游戲識字”的過程，恰好適應(yīng)幼兒的喜好，天天聽詩文故事，跟著錄音模仿，可以自己讀故事，便有一種獲得成功的積極體驗，有一種“上學(xué)讀書”的自豪感，積極性高。玩識字游戲，能使幼兒輕松愉快地認(rèn)識字。由于“幼兒聽讀游戲識字”符合幼兒年齡心理體征，因而受到了幼兒及家長的歡迎。

國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出：實行保教和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。正確的教育觀是以幼兒為主體，通過各種方法，手段是他們主動學(xué)習(xí)，重視教育過程，注重兒童的個體差異，重視各種教育內(nèi)容及教育手段的有機結(jié)合。“幼兒聽讀游戲識字”，正是重視了教育過程，幼兒從“聽”中接受信息和從“讀”中傳遞信息，即在欣賞、跟讀、朗讀過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣并獲得各種能力。就其方法而言是強調(diào)了“游戲”，游戲是貫穿了識字過程的始終，或者說游戲正是科學(xué)的幼兒識字教育的特點。

幼兒聽讀游戲識字，要與各科教學(xué)及各項活動相結(jié)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各科的濃厚興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使孩子在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下輕松自如地學(xué)會書本之外的很多漢字，提高幼兒的素質(zhì)及智力勢在必行。作為一名幼兒教育者，改革陳舊的教育模式，探究“幼兒聽讀游戲識字”的新方法，提高教學(xué)質(zhì)量，研究教學(xué)新思路，應(yīng)走在前列。

“幼兒聽讀游戲識字”活動的全部過程分為三個階段，即準(zhǔn)備階段，聽讀游戲識字階段，總結(jié)整理階段。準(zhǔn)備階段是進(jìn)行聽讀游戲識字教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，聽讀游戲識字階段是量的變化，量的積累階段，總結(jié)整理階段是質(zhì)變，是聽讀游戲識字的飛躍階段。

“幼兒聽讀游戲識字”大大豐富了幼兒的詞匯量，提高了他們的朗讀能力和口語表達(dá)能力，同時為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才打下了堅實的

基礎(chǔ)，提高了素質(zhì)，也為下個世紀(jì)的發(fā)展積累了雄厚的人才基礎(chǔ)。開展這一教學(xué)改革，功在千秋。

編輯 薄躍華