淺談小學數學興趣教學

徐會梅

“興趣是最好的老師。”不管是做什么事情，若是脫離了興趣就談不上做好這件事情了。同樣學習更是如此，因此，我們在教學中要激發學生的學習積極性，調動他們的學習樂趣，以此更好地提高教學效率。下面結合自己的教學實踐談談這一問題。

一、巧設導語

對于一堂課來說，能否吸引學生的學習興趣，關鍵是要設計好導語，導語生動，并能吸引學生的學習興趣，就會激發他們的學習樂趣，調動學生的學習積極性，所以，作為教師，要千方百計地設計好課堂的開頭教學，充分利用各種教學手段和模式激發學生的學習興趣感。比如，用音樂的播放營造學習氛圍，運用制造懸念激發學生的好奇，運用生活中的事例增強學生的感染力，運用多媒體提高教學效率，還以做游戲、猜謎語、講故事等等教學方式進行開頭教學，通過這些有效的教學形式，激發他們的學習樂趣，使他們能夠進入學習的熱情之中。

二、親情摯愛激興趣

學生是教學的主體，不管運用什么教學方法都是要以激發學生學習興趣為要點。除了我們利用各種教學手段調動學生的學習積極性之外，還應該有教師的一種親情和關愛。也就是當教師對學生有一種關愛之情時，學生就會感到和教師無比的親近，他們就會喜歡教師，自然也就會去學習教師所教的這個學科的教學內容。因此，作為教師，要千方百計地給予學生最大的愛，關心愛護他們，走進他們的內心世界，正像人們所說的“親其師而信其道”。絕不能給學生一種“敬而遠之”的感覺。由于數學學科比較抽象，學生不是太喜歡數學，特別那些抽象思維弱勢的學生。所以，對這些學生教師要從另一個角度進行切入，那就是給他們以最大的愛，關心他們生活中的細微之處，讓他們感到教師就是他們的親人，他們就會努力地學習你所教的數學了。

三、走進生活，興趣學習

學生往往對數學有距離感，還是因為它的抽象所在，缺少生動形象性。那么我們可以引領學生走進生活，讓學生感到數學在生活中作用是非常大的，他們自然就會重視對數學的學習了。教師在平日里的教學中，要讓學生知道“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”，形成一種時時刻刻、處處事事都能體現著數學的存在，由此調動學生學習的熱情。比如，我在低年級的數學教學中，就讓學生之間動手互相量一量，各自的身高是多少？體重是多少？同學之間比較一下，能差多少？通過學生稱一稱、量一量、測一測、比一比、算一算，就很快出來了一些數字。他們也非常感興趣，更感動非常有意義。所以，數學進入生活中，學生自然就會生發出學習樂趣了。

總之，在數學教學中，教師要努力去研究教學目標，鉆研教材，領會作者的編輯意圖，研究教學方法，充分利用各種教學手段，激發學生的學習樂趣，使他們更好地學習數學。充分體現學生的主體性，讓他們成為真正的學習主人，更能成為社會有用的人才。

編輯 謝尾合