小學美術教學中的個性培養(yǎng)研究

吳婷婷 殷秋梅

小學美術教育是學生對顏色和圖片認識的一個啟示，我們應該認識到，美術教育不僅是為了培養(yǎng)學生的繪畫技巧，其實小學美術教育是為了培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)造能力和想象能力，同時也培養(yǎng)學生的個性化思維。近幾年，學生不斷加深對藝術教育的重視程度，美術教育也表現(xiàn)出了一個良好的發(fā)展態(tài)勢，但是其中也會出現(xiàn)了一些令人深思的問題，我們可以通過一系列方法來對學生的個性化進行培養(yǎng)。

一、通過繪畫來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個人未來發(fā)展的重要因素。所以我們在進行美術教學的時候就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們可以給學生創(chuàng)造這樣一個情景：教師在黑板上可以畫一個簡單的圖形，讓全班學生去黑板上每個人畫一筆，畫什么都可以，學生可以根據(jù)自己的想象來畫，很多學生畫的都很常規(guī)。有一個學生畫了一個很大的輪廓，全班學生都很詫異，后來大家發(fā)現(xiàn)這位學生其實是畫一個壺，他把全班的畫面都框到這個壺里面。這個想法是非常有創(chuàng)意的，在這個過程中也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，教師給了學生一個自我展示的舞臺，在變化中不斷培養(yǎng)學生的應變以及反應能力。

二、通過繪畫來培養(yǎng)學生的思維能力

現(xiàn)代美術教育就是要進行多元化，教師要讓學生自己對生活進行觀察，去生活中進行體驗，培養(yǎng)學生主動思考的能力，讓學生主動提出自己的想法，用自己的繪畫語言來對自己進行個性化的表達，一定要形成繪畫的思維能力。小學美術的學習是在接受一種思維方式，我們進行小學美術教育不是為了培養(yǎng)學生繪畫技法。我們可以通過欣賞課來讓學生形成個性化的思維，還可以帶領學生欣賞一些世界名畫，但是不要告訴學生，讓學生自己來思考，說出自己的說法以及想法。教師不要打斷學生的思路，學生可以對畫暢所欲言，這樣可以培養(yǎng)學生大膽的思維方式。其實每一個人對相同的事物都會有不一樣的感覺，但是在很多時候因為客觀規(guī)律以及一些規(guī)定導致學生不敢對自己的想法進行表達，所以我們在美術課上要培養(yǎng)學生這方面的素質，因為藝術的發(fā)展空間有很大的延伸性。

綜上所述，美術課程教學要在不斷發(fā)展的過程中進步，教師就要主動對新的知識進行探索，不斷融入新的教學觀念，讓小學美術教育在根本上走出傳統(tǒng)教育的束縛，開創(chuàng)一個新的天地，讓學生熱愛美術，享受生活中的美，可以讓美術課在小學美術教育中大放異彩。

參考文獻：

李傳明.淺析小學美術教學中學生個性的培養(yǎng)[J].赤子，2014（01）：3-5.

編輯 董慧紅