淺談小學英語與學科課程的整合

欒明明

小學英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而這一能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。要在課堂教學活動中實現這一目標，必須降低學習的難度，調動學生的學習興趣，所以，學科之間的融合至關重要。

經常去聽音樂、美術、科學、體育課，在他們的課堂中有對不同民俗文化聲音的聆聽，有對生活中美好事物的賞析、創作，更有對大自然神秘世界的探索，在這樣的課堂中，學生感受到了世界是神秘的，是值得讓我們欣賞的，我也被這樣的課堂所吸引。一時的感受讓我回味無窮，怎樣也能使自己枯燥的課堂變得生機盎然，這是我必須解決的。

一、與美術課的整合

三年級學生剛接觸英語，重在興趣的培養。在學習魯教版第二冊Unit 3 Animals這一單元的內容時，為了更好地認知動物單詞，我讓學生自己選擇喜歡的動物進行繪畫，然后把全班所有的動物圖片集合到一起，然后讓學生根據所創作的圖片進行描述。在此基礎上，我又延伸到數量，讓學生對同類動物數量進行復習。一幅幅充滿想象力的圖片躍然紙上，栩栩如生。讓學生創作了美，感受到了美，同時也將語言的美盡顯其中。在本單元的復習課中，我讓學生猜猜我的手中能剪出多少個小動物。提前我向美術老師求教，做足了準備工作，一次剪出十個鴿子，學生紛紛驚嘆！他們的潛力是無窮的，我只是做了一個示范，沒想到他們能剪出更多小動物，小花、兔子、牛……學生的自主創作，激發了興趣，激活了課堂。誰說英語課就是枯燥的、單一的？我們也可以讓課堂變得充滿樂趣。

二、與音樂課的整合

音樂有著啟迪智慧、教化人類等種種了不起的功能。歌曲、童謠以其優美的韻律，明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕松的節奏中進入學生的世界。通過唱英文歌，不僅可以使學生記住很復雜的句型，還對學生的語音語調很有幫助。比如，教唱ABC song，可以讓學生輕而易舉地會說26個字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以讓學生學會給別人祝福，也讓學生了解了圣誕節，有意識地培養學生的文化意識；一首Days of the Week，可以讓學生輕松地學會說星期幾。再如，我們利用我們熟悉的節奏，編唱我們的重點句型?？傊?，把音樂引入英語課堂使英語和音樂“聯姻”，把英語課堂優美而富有魅力，在美妙的歌聲中，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。

三、與體育課的整合

學生興趣濃厚，情緒高昂，學習效率才高，因此小學英語教學中，應讓學生動起來，在輕松、活潑、愉快的氛圍下，讓學生寓學于樂，樂中去學。如，我在教學外研版新標準英語I can run fast.這一課時，開展男生女生之間的比賽，看看誰跳得高，誰跳得遠。學生一聽比賽，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，情緒激昂，通過緊張而又開心的比賽，學生很自然地表達出自己的能力。

四、與信息技術課的整合

21世紀，電腦和網絡已成為我們日常生活中不可缺少的工具，各學科教學與信息技術的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養大批具有把自然科學、社會科學與信息技術三者相結合起來，并融為一體的科學素養型人才，它甚至可以促進教育跨越式的發展。我在平時的教學中就充分利用資源，使信息技術與英語的教學過程緊密結合起來，讓學生轉變被動的學習方式，學會自主探究式的學習。

五、與科學課的整合

科學的世界是神秘的，探索未知的大自然，能讓我們欣然神讓。在學習魯教版第三冊Unit 5 Weather時，學生能夠利用所學的知識，表達出不同的天氣狀況是如何形成的，以及為什么相同的時間，不同的地方會有不同的天氣。知識的呈現不局限于課本，用教材去教，還是教教材？適當地進行延伸、拓展，才能更好地讓語言為生活服務。

我覺得，學科之間的整合激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶效果，同時提高了課堂的教學效率。學科的整合，不僅是學科教學的應有之意，也是美育自身的發展方向和教育創新的需要。其實施將變傳統的唯智的課堂教學活動為知、情、意互動的求真、立善、創美的全面的教育活動，盡情地展現教學應有的魅力，從而實現教育真正意義上的返璞歸真——滿足人類愛美的天性，使之不再成為強制性的、功利性的行為，而真正成為追求人的自身完美和按照美的規律育人的活動，這是教育從必然王國走向自由王國的重要標志。

整合的目的和方式是多種多樣的，以上只不過是我在教學中的幾種嘗試。整合的過程不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是為了利用其他學科的優勢為英語教學服務，增加英語教學的魅力，把幾門相關學科綜合起來加以考慮，使各門學科相互協調、相互滲透、共同作用，使其英語學科在保存它特有個性的前提下，吸收多學科的營養。同時，整合也需要有中心，英語課畢竟還是以語言學習為主，所以在今后的教學中不要把英語課整合成“四不象”。

參考文獻：

余萬明.淺談小學英語與其他學科的有機整合[J].成功：教育，2011（14）.

編輯 韓 曉