淺談提高小學數學課堂教學的有效性

徐賀娟

隨著新課程改革程度的不斷加深，人們對小學數學教學提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷提高課堂教學的有效性，切實抓好學生的數學教學，本文就如何提高小學數學課堂教學有效性提出了一系列措施。

一、不斷組織教學，做好課前的準備

教師做好充分課前準備在促進學生發展中有著至關重要的作用，它決定著學生的課堂學習態度，由此可見教師精心準備教學內容的重要性。就教師教學而言，每一堂課都有不同的教學任務，它要求教師必須注意以下幾點：首先，要不斷指導學生去預習。預習是學生學習中重要的組成部分，在預習的同時，學生可以找到本節課中的重點、難點，通過學生自身的自學還可以及時掌握書本中的知識，并幫助學生解決自己遇到的問題與疑惑，找到自己存在的疑難之處。其次，教師應充分地把握好教材。這是實現高效課堂的前提，教師及時地掌握好教材，在學生遇到問題的時候就可以及時地幫助學生解決，而不會出現不知所措的現象，這就要求教師要不斷地去鉆研教材，通過對教材的二度開發就可以決定教師要教什么、要采取何種方式將這些知識點教授給學生。

二、積極創設課堂教學情境，調動學生的學習積極性

教師教學的目標是最大限度地激發學生的積極性，讓學生學到能夠立足于社會的東西，這是教師有效教學的核心。對教育而言，沒有參與者就沒有教學，這就要求教師采取行之有效的措施，充分地調動學生學習的積極性、主動性以及創造性，只有這樣，學生才能以一個飽滿的精神去迎接學習。那么，如何為學生創設良好的課堂教學情境呢？它要求教師充分考慮學生的心理特征以及興趣愛好，在備課的時候就要設計好如何為學生創設良好的課堂教學情境。比如，教師在教授學生有關“統計”知識時，可以從生活實際出發為學生設計有效的問題：“生活中我們接觸的水果主要有哪些？”這時，學生就會紛紛發言，蘋果、梨子、香蕉、橘子等一系列的水果也就出現在了他們的視野。在學生列舉出種種水果之后，教師又可以提問：“同學們可以把喜歡吃各種水果的人數統計出來嗎？”這樣的教學方式既有利于調動學生學習的積極性，也有利于教師教學的展開，是新時期教師采用最為普遍的教學方式。

一言以蔽之，小學數學教學中提高教師課堂教學有效性勢在必行。目前，我國小學數學教學中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，提高教師教學效率，學校以及教師做了大量嘗試。實踐表明，教師要不斷組織教學，做好課前的準備，此外，教師應積極地為學生創設寬松、和諧的課堂教學情境，這有利于調動學生的學習積極性。

編輯 韓 曉