情到深處自成歌

權劍飛

【內(nèi)容摘要】“愛”是一個閃光的教育理念，但愛孩子連母雞也會，愛還要講水平、方法、藝術，像醫(yī)生一樣只有治病救人的樸素用心是遠遠不夠的。愛是班主任工作的生命，沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育。而愛是班主任工作中一個永恒不變的主題，但如何能把教育工作做到學生的內(nèi)心深處呢？這就要求教師要把握住打開學生心靈的幾把鑰匙。本文通過具體的案例闡述了筆者在教育過程中采用的無痕教育方法。

【關鍵詞】愛的教育 尊重 走進學生心靈

抓住學生心靈的渴望，點擊他們智慧的火花，捕捉閃光點，找準突破口，讓興趣激發(fā)靈感，讓行動打通智慧，揚起風帆，點亮燈塔，引導他們駛向遠方。

一、未見其人，先聞其聲，全盤大摸底

在出任班主任前，我對班上的學生進行了一次調(diào)查，班上55名學生全部來自鄉(xiāng)下，家庭都不富裕，是帶著父母“再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育”的想法來的。許多學生家里是東挪西借，勒緊褲帶不惜花血本供孩子讀書，有一位學生靠著兩個未成年的妹妹打工掙錢供他讀書。一部分學生思想松散，自我約束能力差，愛調(diào)皮搗蛋。有個別學生在初中階段就把遲到、曠課當成家常便飯，有的甚至不上晚自習，跑到外面上網(wǎng)，通宵達旦，第二天上課時兩眼通紅，昏昏欲睡；上課時男女同學竊竊私語，有的甚至還暗送秋波。甚至有極個別別有用心的學生唯恐天下不亂，借機興風作浪。

二、把脈就診，對癥下藥，搜腸刮肚出對策

現(xiàn)在的學生采用“鐵腕”政策很難奏效，所以只能智取，不能強攻。大部分學生都是“蜜罐里生、甜水里長”，是放在口里怕融化了，捧在手里怕摔壞了的寶貝疙瘩，只能是“精心呵護”。在調(diào)查和摸索中，我給自己立了這樣一個規(guī)矩：和學生談心時以情感教育為主，不談成績，不談過去，不當眾批評學生，不辱罵學生，不對學生急躁發(fā)火。我當時想，我?guī)У牟粌H是一個班，一個集體，更應該像個家，而我給你家里每個成員的印象應該是：滿腔熱血，平易近人，和藹可親，果斷有魄力，誠實守信，有信心有能力帶動他們。

經(jīng)過一段時間了解，我心里有底了，我腦海里有了一張學生進入高中以來的表現(xiàn)變化表，由于多個學生的底牌都在我心里，所以我在開展工作時候就能把握分寸。

我的工作重心是：整班風，抓紀律，查出勤，督衛(wèi)生，出班貌，維護正常的教學秩序；組織一個有說服力，號召力，凝聚力的班委會來作我堅強的后盾，有事能與大家共同商討，同協(xié)議，群策群力；抓兩頭，促中間，尋榜樣，樹典型，以現(xiàn)實說法來教育和感化學生；通過形式多樣的集體活動來產(chǎn)生和形成班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感；盡量避開學生最敏感的學習成績，尋找亮點，以激勵表揚為主，反省、檢討為輔，以生活中的軼聞趣事為契機，極力尋找和營造與學生的共同話題。

三、拿得起，放得下，該出手時就出手

班上有個學生，性格怪異，他不太合群，很少開口，喜歡獨來獨往，不是遲到就是曠課，還經(jīng)常早退，班規(guī)對他來說形同虛設。上課惟一的“亮點”不是跟別的同學說話，就是睡覺看小說，要么看著書發(fā)愣，脾氣倔強，遇事容易莽撞沖動，他的父母為了養(yǎng)家糊口，外出打工，家里只有他的爺爺，平時很少過問他的學習。有一次上課，他遲到了，我問他為什么遲到，他不理不搭，臉上無任何表情慢條斯理地朝座位走去，當著全班同學的面給我一個下馬威，第二次，我在街上遇見了他，我主動打招呼，沒想到他竟看都沒看就走開了，把我晾在一邊好尷尬。

一個星期日下午的班會課，我對班上同學的座位進行了大的調(diào)整，他個子不高，但身體結實，憑借一身蠻勁，他一直占據(jù)著最后靠門邊的座位，那是塊風水寶地，對于酷愛看小說和睡覺的他來說，很少會受到干擾的。開學初，我就想調(diào)他的座位，但是固執(zhí)的他就是按兵不動，當時考慮到如果一開始就和學生關系搞僵了，怕對以后不利，于是網(wǎng)開一面退了一步，但此事我一直惦記著，只要我一進教室看到他坐在那個位置上，我就心里不安，因為他的做法無疑會影響其他同學，

總之我是鐵了心要換他座位，我們還把桌子搬到第四排，他根本不理睬、于是我索性親自走過去搬他的桌子這個時候班里的氣氛開始緊張起來他使出全身的力氣按住不讓我搬兩人僵了一會兒，有的同學在下面竊喜，更有甚者離開座位圍攏過來熱鬧。

我明白繼續(xù)和他在教室里僵持下去是沒有好結果的于是我走上臺平靜一會兒后十分嚴肅地對著全班同學說：“承認我是你們的班主任的請舉手。”大家丈二和尚摸不著頭腦，也不知是我葫蘆里賣的什么藥，被我這樣一問面向相覷了好一會兒，才齊刷刷的舉起手。我說“謝謝大家，請大家把手放下。既然大家都認我是班主任，那么這件事該怎么辦？”學生們有的讓送到教導處，有的讓現(xiàn)在就把他趕出教室。我說：“他在教室里讀書是他的權利，我不會趕他也不會開除他，但是作為班一名學生不履行應盡的義務，不聽從老師的安排，那么以后就沒有權利享受這個班的任何權利，他不服從我管，我管不了他，以后他無論發(fā)生了什么事都與我無關”。

接下來的幾天，我表面上對他不聞不問，卻在暗地里注意這他的一舉一動。本來在班上不受歡迎的他就沒有多大的立場，經(jīng)過這一折騰，班上的同學開始就疏遠他，此時他更加孤單的了。第一天他沒有反應，第二天更沒有動靜，第三天他還是沉得住氣，直到第六天他終于堅持不住了主動找我要換座位，我也順水推舟，和他之間進行了歷史以來的第一次坦誠交談。

四、里一套外一套，善意的謊言也成效

班上李強同學是一個基礎差，自制力弱，討厭讀書，要他靜心坐下讀書比上刑場還難。平時自由散漫，把自己打扮的油頭粉面，今天鄭伊健的頭，明天又是周杰倫的衣，他的城府很深，非常圓滑世故，做事從不留把柄。他深諳老師的脾氣和秉性，老師批評他，他從不申辯也不做聲，你就是打雷，他還是一副若無其事的樣子，要他承認錯誤，他馬上深刻檢討，讓你深受鼓舞和感動，要他認識反省他馬上表現(xiàn)出痛改前非的樣子，反復強調(diào)給他機會和時間。實際上他是應付過關，事隔不久，必舊病復發(fā)。

他表面上不顯山露水，斯斯文文的，但背地里很多事都是他搞的鬼，他善于施展一些雕蟲小技，籠絡人心。比如說，有時作業(yè)課老師不去，那些不遵守紀律的學生，總能在教室里找到場所，盡情的發(fā)揮，而他此時總坐在教師窗旁望風，稍有風吹草動，他就拉響了“警報”，使那些學生總能有驚無險，致使一些同學對他感恩感戴服服帖帖。

他找多種理由，遲到、請假，今天頭疼，明天肚子疼，后天是睡過頭了。他對自己基本上不抱信心和希望，我多次找他談心，一只耳朵進，一只耳朵出，不以為然。一天上午我正在上課，一個衣衫破舊的中年人的背著個帆布包來到門前，張口就喊他的名字，他說是這個同學的父親，這么一個打扮入時的青春少年和這么土得掉渣的老年人原來是父子，令我難以想象，他的父親見到兒子顯然有些興奮，他絮絮叨叨地說“聽說你現(xiàn)在缺錢，這是我剛賣糧食的錢，現(xiàn)在給你作為零花錢，你得好好學習呀”他見我站在旁邊，猛然像想起了什么，迫不及待的問我他兒子的學習情況，還沒等我開口，他就愧疚而灰心的補充道，他兒子從小就愛調(diào)皮搗蛋，不愛學習，不爭氣，讓他操碎了心，問我現(xiàn)在到高二還是不是和以前一樣。此時，他低著頭一聲不吭，昔日的那種瀟灑狂傲勁早已煙消云散，我心里想今天正好把他舊帳老底原汁原味地告訴他父親，看他還神得起來嗎？可看他父親一臉的坦誠，期待而又焦慮的眼神，我不忍心讓他失望；再看李強低著頭，一聲不吭，像霜打的茄子，早沒了以往的瀟灑狂傲，溫馴得像只小羊羔，話到嘴邊又咽了下去，我改口說：“他開始懂事了，表現(xiàn)有進步，學習比以前更賣勁了……”我不知道后面是怎么編下去的和結束的。總之我覺得臉發(fā)燙，這畢竟是一次違心的謊言，再說這孩子沒長進，也是我的責任，我覺得對不起這位辛勤勞作的老人，當聽到我對他兒子的稱贊時，老人那粗糙的像樹皮似的臉舒展開來，渾濁而又布滿血絲的眼睛泛出淡淡的亮光，囁嚅著嘴唇說：“謝謝老師，謝謝老師，娃的學習讓你費心了。”此時李強也舒展開來，向我投來一束感激的目光。事后我再找他談話他非常地配合，我明顯地感受到他在變，于是我便經(jīng)常給他鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題便及時給他補課，果然，付出總有回報，平時考試總不及格的他，這次破天慌地及格了，連我都感到有些意外，更讓我意外的是期末統(tǒng)考，我任教的學科在全縣考試中名列前茅，這是我剛接手時想都不敢想的事情。

（作者單位：甘肅省慶陽市寧縣第五中學）