農村中學語文高效課堂教學研究

陸海峰

【摘 要】新課改下，農村中學語文高效課堂教學模式構建的目的在教與學科學有效的結合下培養學生的學習熱情，掌握學習方法，提高自學能力，是學生從“被動學習”到“愛學習”再到“會學習”的轉變過程。本文從學生的學習興趣，課堂時間的安排，教學激勵的方式，課堂教學氣氛的營造等方面論述了達到課堂高效教學的影響因素。

【關鍵詞】農村中學語文；高效課堂教學；研究分析

高效課堂是一種教學模式，也是教學的目的所在，其實質就是在教學中能夠達到教與學的目的，提高學生語文學習水平。實施高效課堂教學是教師提高語文教學質量的主要方式，也是語文教師一直追求的目標。關于如何提高農村中學語文高效課堂教學的方式，本文在此做一下分析。

一、精心導入，引起學生的學習興趣

在教學中，興趣愛好是最好的老師，是提升學生學習欲望的動力，因此，教學中教師要充分的激發學生的學習興趣。教學情境的創設，民主和諧的氛圍，聲情并茂的朗讀，恰到好處的提問……，都能激發學生的興趣。可以說課堂教學初始以教學導語為切入點，精心設計課堂導語，模仿電視節目中主持人的開場白，給學生一種新奇，喚起學生們強烈的“樂知”“樂學”的欲望。例如在教學朱自清的《荷塘月色》時，首先給學生提出幾個問題，讓學生進行思考，讓后讓學生們口述自己心目中的荷塘月色是個什么樣的景象，這樣充分調動起學生的興趣，從簡單的想象教學方式直接將學生引入了教學的主題。再如，學習《荷塘月色》時可以這樣導入新課，首先讓學生們聯想回憶學過的課文中和荷塘月色相關的課文有哪些，這些課文的相識之初在哪，學生各抒己見眾說紛紜由此激發學生的學習興趣。教師順勢導入，提出了偉大文學家朱自清筆下描述的荷塘月色應該是什么樣的。一堂課的導語設計可根據課文的內容、學生的程度隨機應變，導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。

二、安排好時間、指導好學法，努力創建高效型課堂

我們提倡“快節奏、高效率”的語文課堂教學模式，就是要求教師在語文教學的課堂上不做無效勞動，上課要抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。在這個“教”的過程中，教師要做的事情就是“授之以漁”。教給學生科學的學習方法，讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參合作探究，讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、適當的激勵，煥發學習語文的自信心

課堂要面向全體學生。既要抓優生，又不能讓差生掉隊。大量事實表明，利用課余時間補課的學生，成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的“培優補差”工作，尤其是“補差”工作尤其值得我們重視。“補差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要促進學生成績的進步，更要培養學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，按時完成作業等都要及時地鼓勵。

四、和諧的教學氛圍，提高學生學習的積極性

良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。學生是教學的主體，教師的教學要做到為學生服務，為學生服務的教學，才能是民主的，平等的；教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的，愉悅的教學氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

五、積極發揮現代教育技術媒體的輔助作用

如今的社會，連商家都懂得通過互聯網來做生意，讓自己賺得缽滿盆滿。如果我們語文教師仍然固守傳統觀念，堅持傳統教學手段，那真是教育的悲哀。《走進新課程》一文明確寫道：“教學活動是借助一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織方式以及質量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關。可以說，不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和教學效果得以不斷提高的重要物質保證。”由此可知，改進并運用新技術、新設備是高效課堂的物質基礎。《中學語文教學研究》一書把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備稱作“現代教育技術媒體”。比如電影片、電視、計算機課件、無線電廣播、錄影、錄像、圖片、投影片和印發材料等。那么，怎么才是“善”于發揮現代教育技術媒體的作用呢？筆者以為，首先要明確現代教育技術媒體只是一種提高語文課堂效率的輔助性教學載體，純粹是為學科課程服務，決不能喧賓奪主；其次要根據它的優勢與不足，讓它與語文學科有機融合。比如教學文言文《三峽》一課，教師若用傳統的教學方式——一本教科書、一支粉筆、一塊黑板，即使精心精意地講兩節課，累得口干舌燥，大多數學生也未必能真正理解長江三峽四季的風光之美以及感悟出作者酈道元對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。原因是大多數學生沒去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，加之文言文又較難理解，所以學生單憑多讀是難以領略三峽美的形象的。如果教師在教學中運用多媒體播放長江三峽的風光片，并配以生動的文字解說，那么隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的朗誦，學生就會在視覺和聽覺方面獲得美的享受，學習興趣油然而生，理解和感悟也由表及里，深刻到位。

總之，實施中學語文高效課堂，對培養學生能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

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基金項目：本文系甘肅省定西市教育科學“十二五”規劃課題《新課改下農村中學語文高效課堂教學研究》階段性研究成果，課題批準號：DX[2012]GHB84.endprint