初中英語寫作能力的初步培養

王文榮

摘要：多年來，英語教學中“聽、說、讀、寫”備受關注和研究，通過較多的口語訓練，“聽、說、讀”得到了足夠的重視，現在啞巴式英語已經得到廣泛研究和糾正。相比較而言，“寫”的教學更需要教師的能力和學生的堅持，人們對寫作教學的重視顯得不夠，寫作能力的培養也常常成為初中英語教學中一個較薄弱的環節。在本文中，筆者談了在寫作教學中的一些探索實踐。

關鍵詞：初中英語；寫作能力；培養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0073

一、根據學習循序漸進的特點，利用識記的詞匯，進行擴展詞語成句——句型擴展

對于語言學科而言，寫作是綜合性十分強的語言運用形式，涉及對詞匯、語法和句型的綜合運用，單純對詞匯、語法和句型的識記，是片斷式、割裂式的，經常進行書面寫作練習，英語詞匯、語法和句型得到復習和鞏固，起到活用掌握，而且 “聽、說、讀”的能力也會隨之帶來潛在性的發展。所以，在初中階段，從七年級開始要盡早運用寫作訓練這一非常重要的教學手段。

隨著九年義務教育小學階段英語的普及，初中階段的寫作訓練的困難在不斷減少。但寫作能力的訓練還是要求講究方法，要結合學生學習的特點，按照由簡到繁、由易到難的原則，利用連貫式的詞匯擴展成文。

例如：

Step 1：讓學生寫出一段介紹自已兄弟的漢語小短文。如：我有一個好朋友，他今年15歲，他有一頭烏黑的頭發，他擅長打籃球、踢足球！他喜歡唱歌，他經常聽音樂。他的生日是12月8日，他是一個機靈鬼，也是一個優秀的學生，每個人都喜歡他！

Step 2：學生寫出brother，再加上不定冠詞a，a brother，“好”修飾brother，寫出短語a good brother，再將此短語放入句型I have中，連成句子：I have a good brother.同樣的方法寫出He has black hair.

Step 3：寫出basketball，football，并與固定短語擅長be good at相結合寫出短語be good at basketball and football，然后與人稱對接寫出句子：He is good at basketball and football！

Step 4：用like造一個句子“他喜歡唱歌”，注意like+doing的句子形式，He likes singing.寫出聽音樂的短語listen to music，加always進行修飾。

Step 5：寫出boy，student加不定冠詞a，a boy，a student。一個機靈的孩子，一個好學生，a smart boy，a good student，放入He is 句型中He is a smart boy，He is a good students。可以把這兩個句子合并為一句，He is a smart boy，also a good student.

Step 6：將everybody，love，he聯詞成句，變成Everybody loves him.

Step 7：把以上各步中所造的句子串聯起來，按體型特征、愛好習慣、人際關系的邏輯寫出以My brother為題的一篇小短文。

My brother

I have a good friend。he is 15 years old，he has black hair。He is good at basketball and football！He likes singing，he always listen to music。His birthday in December 8th。He is a smart boy， also a good students， Every body loves him.

以上通過逐步的詞到句型再到句子，不斷轉換、擴展，并同步進行詞匯歸類使用，構造成一篇小短文的方法程序，還可以加上多種多樣的變化，伴隨學生英語水平的提高，可適當增加詞匯和句型。

二、加大從易到難，從模仿到自主的梯度式寫作訓練，培養學生的寫作能力

梯度一：改寫。給學生一篇小故事、小記敘文等（簡單易懂），讓他們加以改寫。例如，改變人物的姓名、特征，以及故事發生的時間、地點、環境、情節等，改變文中動詞的人稱、時態和語態。

梯度二：擴寫。指定一篇文章，讓學生從文章的結構和內容入手，加以擴展。把擴展細節、擴寫故事情節作為訓練的重點，特別注意定語、狀語的使用。

梯度三：縮寫。縮寫可提高學生的概括和提取信息的能力。指定一篇篇幅較長的文章，要求學生在保留文章的基本結構和核心內容的前提下，將其壓縮到指定字數以內。

梯度四：提供主題和關鍵詞寫作。這是學生初步自主寫作的開始，訓練時需耐心，切不可心急，要讓學生有較多的時間思考、寫作和修改。

例如：寫短文介紹你自己的教室（也可寫生活的地方，如房間），要較詳細地說明教室里的各種擺設，并要說明一些具體的擺設（如班級文化布置、日常用品等）的具體位置，介詞：in，at，on，under，behind，（不少于70詞）

梯度五：提綱式寫作，難度開始提升，多設計學生身邊的人、事。

例：談論你喜歡的電影

1. 介紹你看過的某部電影；

2. 向你的朋友介紹此部電影的大概劇情；

3. 談談你喜歡這部電影的原因；

4. 寫一則海報，宣傳一下這部電影及演員。

梯度六：命題寫作文。開始應采用題目與已學課文相近的，如學過Why do you like koalas？一課后，可給出寫各種常見的動物的題目，這樣，寫作時學生就有例可循，較為容易。

梯度七：要求學生寫單位的英語日記，日記的內容可以多寫身邊發生的事，也可以寫班上事情、國家或世界大事等，同時適應在每節課前讓學生展示自己的寫作成果，這樣，訓練學生書面表達的同時，也加強了他們對聽力方面的訓練。

英語作文訓練要分階段有重點、有取舍的應用，梯度七可調整難易程度貫穿初中三年，句型擴展主要用于七年級上冊，到了八、九年級要將訓練重點轉移至梯度四、五、六、七。

寫作訓練并不難，關鍵在于堅持，只要持之以恒，逐梯提高要求，逐度變換指導方式，學生就能登堂入室，掌握英語寫作的基本技能，提高學習英語的興趣。

（作者單位：江西省廣豐縣枧底學校 334600）