小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)探討

高小珍

摘要：隨著國(guó)際交往的日益密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，最大的作用是用于交流，而最重要的交流方式是什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，是說(shuō)話。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而英語(yǔ)教學(xué)的原則之一是交際性原則，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。在課堂教學(xué)中，通過(guò)一系列措施，使用貼近我們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容為我們的語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；探討

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0058

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，要求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)卻很難。英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣能在有限的時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是值得研究和重視的。要能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，筆者認(rèn)為從以下幾方面做起比較有效：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿說(shuō)、想說(shuō)。在小學(xué)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)a pen，然后拿出兩支鋼筆說(shuō)two pens，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟教師說(shuō)，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，提高學(xué)生的模仿能力

眾所周知，英語(yǔ)不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為能用英語(yǔ)作為一種交際工具來(lái)互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕大部分是在課堂中進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的交際情境，一旦進(jìn)入了真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中，往往不能盡如人意。由此可見(jiàn)，較為真實(shí)的情境對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力非常重要。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就要求我們的課堂教學(xué)必須具有向?qū)W生提供這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，進(jìn)行有意義的交際。

運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

三、提供說(shuō)的空間

筆者充分利用每節(jié)課開(kāi)始的“Free talk”，為學(xué)生提供說(shuō)的空間。學(xué)生可以根據(jù)已有的語(yǔ)言水平進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)問(wèn)候或是根據(jù)某一話題進(jìn)行自編自演對(duì)話。一開(kāi)始筆者采取由師生之間雙向活動(dòng)，逐漸變換為學(xué)生之間或小組之間活動(dòng)。學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，感覺(jué)自己是在交際而不是在表演。這樣，既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又初步嘗到了口語(yǔ)對(duì)話成功的喜悅，也為新內(nèi)容的教學(xué)作好鋪墊。筆者一般在英語(yǔ)課結(jié)束時(shí)，布置第二天的話題，小組成員合作編對(duì)話，并準(zhǔn)備表演道具。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

四、學(xué)唱英語(yǔ)歌

學(xué)唱英語(yǔ)歌對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏感有很大的幫助，而且符合學(xué)生的心理。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)生的語(yǔ)言和思維引起共振，增強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)就更加自然流暢、準(zhǔn)確。值得注意的是，教學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌時(shí)要遵循“先易后難”的原則，先教我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)歌，再教通俗易懂的外國(guó)英語(yǔ)歌，尤其與教學(xué)內(nèi)容同步的歌曲更好。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

五、游戲式口語(yǔ)教學(xué)

愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)英語(yǔ)的一種教學(xué)方法。在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，采用游戲是練習(xí)學(xué)生口語(yǔ)的一種很有效的手段。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時(shí)，把水果放在一只袋子里，通過(guò)Touch， guess and say的游戲讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜袋子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出該水果的名稱，這一活動(dòng)比單純讓學(xué)生讀單詞有效得多。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高，學(xué)習(xí)效果也很好。

但是在高年級(jí)教學(xué)中，游戲要有一定的難度，并有適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲。在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，應(yīng)盡量多地給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。由學(xué)生自行組織并參與其中。如PEP英語(yǔ)學(xué)習(xí)了身體部位的名詞后，對(duì)指令的學(xué)習(xí)，可由教師示范，先發(fā)號(hào)指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由學(xué)生自己發(fā)號(hào)指令，其余學(xué)生做，做錯(cuò)的給予懲罰；或是讓學(xué)生分成6～8組上前表演。一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生發(fā)號(hào)指令，其余組員按指令做動(dòng)作來(lái)練習(xí)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)來(lái)交流，達(dá)到“寓教于樂(lè)”。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的逐步形成，外語(yǔ)人才受到了前所未有的青睞。全面提高學(xué)生的口語(yǔ)水平變得十分必要，懂英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)已成為一項(xiàng)基本的技能，只有運(yùn)用好這項(xiàng)技能，才能在當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地。因此，對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已變得十分必要。而要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須了解學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)癥下藥，多方位、多角度地實(shí)施切實(shí)有效的訓(xùn)練方法。冰凍三尺非一日之寒，只要我們堅(jiān)持不懈，我們的英語(yǔ)教學(xué)就一定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

（作者單位：甘肅省渭源縣大澇子小學(xué) 748213）