中職學校電子商務專業改革初探

龔燕玲

摘 要 電子商務行業的迅速發展，給中職學校的電子商務專業建設帶來了契機，也提出了更高的要求，如何讓電子商務專業更好地適應行業的發展？本文就從調整電子商務方向定位、改革教學內容、編制具有行業特點的專業教材、改革教學考核方式、訓練學生實踐操作能力和探究校企合作發展模式等方面探討電子商務的專業改革。

關鍵詞 中職學校 電子商務專業 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Study of Vocational School E-commerce Professional Reform

GONG Yanling

（Huadu Polytechnic Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510800）

Abstract The rapid development of e-commerce industry， has brought opportunities to specialized vocational school building e-commerce， but also put forward higher requirements， how to better adapt to the professional development of e-commerce industry？ This article from the adjustment of e-commerce orientation， reform of teaching content， preparation of professional materials with industry characteristics， reform and assessment methods of teaching， training and practical ability of students to explore the development of school-enterprise cooperation model to explore other aspects of e-commerce professional reforms.

Key words secondary vocational school； e-commerce professional； reform

隨著全球經濟化和社會信息化的到來，電子商務逐漸成為趨勢和潮流，許多中職學校應時代的需求陸續開設了電子商務專業，但很多都出現了一個 “怪圈”，一方面電子商務專業學生找不到對口的工作，另一方面用人單位找不到滿意的電子商務專業畢業生。現實教學效果和企業需求的不一致性，導致中職學校不能很好地體現職業教育的內涵特點與辦學吸引力。如何恰當培養合適的電子商務人才，是中職學校面臨的課題。對電子商務專業進行改革，是培養合適人才的必備條件。怎樣開展電子商務專業改革？本文就從此方面進行了探討。

1 調整專業方向定位，塑造合適的人才

從企業對電子商務人才需求的角度得知，中職學校電子商務專業需重新調整專業方向，努力塑造技術型和商務型人才，這兩種人才有著各自的特點，它們的特點如表1：

表1 電子商務專業人才的特點

2 改革教學內容，激發課程的專業特色

中職學校應打破原有課程體系，遵循“頂崗實習即可上崗”的原則，可對課程內容進行改革。

（1）整合文化課和相關專業課。為了調到學生學習的積極性，將文化課程和相關的專業課整合起來，語文、數學和英語等基礎課不再是“獨立”于專業課程之外的“外人”，例如，將語文與演講、數學與會計、英語課堂中設計單證實務信用證等內容等有機地聯系在一起。

（2）專業課程是更好地幫助學生掌握專業必需的知識和職業技能，形成“愛崗敬業”的優秀品質，為更好地適應職業的要求堅固的基石。電子商務專業課程的教學應該以工作任務為中心，整合相關專業課程的知識，確定以學生學習為中心的實踐教學模式，全面實施“教學一體化”的方式。

3 編制具有行業特點的專業教材

教材改革應該針對專業課程的內容、充分體現專業領域的知識和特點，參照企業實際的工作任務、過程和情境，選用學習任務引領為核心、培養學生能力為目的的教材，同時，也可以引導電子商務企業參與教材的編制。教材采取模塊教學形式進行，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以模塊的形式交給學生，在教師的指導下，由學生以小組或獨立完成形式，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個任務。

電子商務專業的教材可以根據任務開發相應的課程，例如網頁制作、網上創業、電子支付與結算、網店管理、國際貿易、跟單員、photoshop、廣告設計、EXCEL商務辦公、商務文案寫作、現代物流技術等等，每個項目根據實際工作需要分為多個子任務。這樣，專業教材與電子商務市場的需要融為一體，學生掌握了技能和工作能力，達到“如虎添翼”的效果，為今后的頂崗實習和就業奠定堅實的基礎。

4 改革教學考核方式，為學生學習注入新動力

改革單一的課堂考核體系，建立新的、開放式的教學質量考核評估體系。在教學改革中，電子商務專業逐漸形成特色的課程考核方式，包括過程性評價、綜合性評價、技能性評價。評價注重對能力的評定，達到理論與實踐相結合，繼承與創新相結合，尤其是注重實際運用能力、創新能力和商務實踐能力的考核。如在電子商務網站建設課程可以采用系統設計的方法來考核學生對所學知識的掌握程度；國際貿易課程以學習任務的方式進行學習，學生對任務進行分析、討論、解決，共同完成任務；網上創業課程的考核方式以學生平時活動、網店的開店、經營等作為考核的標準。

5 訓練學生實踐操作能力，保持“崗位要求”的適用性

（1）建立完整的實踐教學體系，提高學生的職業技能。根據電子商務專業培養目標和人才規格要求，學生既要掌握一定的文化基礎知識、專業知識，又必須具備較強的操作能力。因此，實踐教學實施是電子專業教學方案的關鍵環節，在教學計劃中應提高實踐教學的比重，實踐教學體系的建立應與理論教學體系相配套，貫穿專業教學的始終，并且互相滲透、互相補充、互相促進，做到有機融合。實踐教學體系應由課程實訓、專項實訓、綜合實訓等三部分組成，每個部分都安排多個子項實訓。在實踐教學中，可以充分利用學校的實訓場地，通過全方位的實訓有效地提高學生的職業技能。

（2）開展各種各樣的技能競賽。除了安排實訓課程訓練學生的專業技能以外，還可以通過開展各種競賽提高學生專業知識、技能、分析問題和解決問題的能力，我們可以開設網上開店、網頁制作、廣告設計、市場營銷、商務應用文寫作、網店客服接待、跟單員業務、EXCEL辦公運用等內容的競賽，促進學生學習。例如在電子商務網頁設計的課程教學中，針對學生的技能水平，結合課程目標，組織“網頁設計競賽”，突出學生在網頁設計中的創新思維、審美能力、制作水平、合作能力的綜合提高。通過競賽，學生能將本課程的理論知識與實踐能力融為一體，學生課程的學習目標更加明確，技能更加嫻熟，對電子商務專業產生了深厚的興趣。

6 探究校企合作發展模式，創建發展的新平臺

（1）建立一套靈活的教學體制。從學生一進入校門開始，學校就和企業共同參與“教學”，雙方合作開設“電子商務冠名班”，企業根據自己的需求來選擇“員工”并與學校共同制定教學計劃，學校可以邀請企業有經驗的員工到課堂授課，讓“員工”提前感受企業的文化、企業的要求以及企業新知識。

（2）企業為學校提供教學資源。學校可以通過為企業做宣傳、給提供項目的企業推薦頂崗實習的學生等方式來吸引企業對學校電子商務專業教學的支持，例如提供教學設備的便利、建設獎學金和助學金、讓企業優秀的工作者為學生授課及設立專業建設經費等。

（3）研究校企合作資源優化使用。為實現校企軟硬件優化使用，中職學校可以大膽嘗試“進校辦廠、引廠入校”的新型合作模式，拓展校企合作的新發展，推動雙方的發展。有條件的中職學校可以利用地區優勢，為處于孵化期的電子商務企業提供場地及設備，支持企業發展壯大；其他中職學校可以讓學生到企業中“工作”，有效地解決學校實訓場地不足的問題，學校還可以委派電子商務教師到企業工作學習，“實踐出真知”，讓教師吸收企業的新鮮新血液，更好地為教學服務。

（4）爭取政府支持校企合作。為了加強校企合作的發展，各級教育主管部門和相關政府部門應明確校企合作制度化，根據具體的形勢，有效地制定相關法規、政策措施，大力推進地方職業教育和校企合作健康成長，令校企合作“有法可依、有法必依”，明確指引校企合作發展的方向。制定的政策規定要具體化和可行性強。為了更好地發展校區合作，政府部門若能更大力度、從更深層次大力支持中職校企合作的話，例如為吸收頂崗實習的單位減免稅收或者經濟補貼等，將會吸引更多的企業參與頂崗實習中，促進當地經濟地發展，這樣政府、學校和企業才能更好地創造“三贏”的局面。

總之，根據行業的特點對中職學校電子商務專業進行有效的改革，是勢不可擋的必經之路，是取得顯著教學成果的前提，是電子商務專業建設能適應行業需求的奠基石，更是電子商務專業蓬勃發展的“沃土”。

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