基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革方案

朱志偉

摘 要 本文通過對電氣化鐵道技術專業相關職業資格標準和可開展的職業技能競賽進行深入調研，探索以職業資格證書和職業技能競賽活動為導向的專業教學改革方案，通過課題組成員在教學中的初步實踐，證實本教改方案不僅非常符合與產業對接的專業教學宏觀要求，還具有較強的可行性、實踐性和創新性。

關鍵詞 職業資格證書 職業技能競賽 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Reform Program based on Professional

Qualifications and Vocational Skills Contest

ZHU Zhiwei

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Although based on professional qualifications and theoretical study of the teaching reform of vocational skill competition， but only stayed in the idea stage， rarely for certain professional courses to study specific practices not specifically for electrified railway based on professional qualifications and skills of professional research on the teaching reform and practice of competition.

Key words vocational qualification certificate； skill competitions； teachingreform

1 研究本教改方案的重要意義

本課題是與產業對接的專業課程教學改革理論與實踐研究，其重要意義如下：（1）本課題的研究，將為電氣化鐵道技術專業課程體系建設和課程教學改革提供理論依據和具體方法。（2）本課題的研究成果，將有助于我校教學內涵建設，將大幅提升教學效果，全面提高學生的職業能力和素質，進一步加強學生的就業競爭力。（3）本課題的研究成果，將促進“雙師型”教師隊伍的建設，迫使專業教師理論聯系實踐的能力緊隨新技術、新設備應用不斷提升。（4）本課題的研究成果，將加強我校與全國同類院校的交流，也將促進校企合作與交流，為校校和校企的交流與合作開辟新的途徑。（5）基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革研究，將引領電氣化鐵道技術專業實訓教學裝備的發展。（6）基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革研究成果，將會為打響電氣化鐵道技術專業品牌起到重要的作用。

2 基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革思路

基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革的主要內容是課程教學改革，其改革總體思路如下：以中級職業資格證書獲取為導向的教學改革，是電氣化鐵道技術專業課程教學基本部分的改革，針對的是職業要求的基本知識、基本技能和職業素質的培養；而以職業技能競賽活動為導向的教學改革，是電氣化鐵道技術專業課程教學提高拓展部分的改革，針對的是生產一線新技術、新設備應用和創新精神的培養。所以從總體思路上，以職業資格證書和職業技能競賽為基礎的教學改革，對應的是課程教學改革的不同層面，并不會產生沖突的地方，且是一次兼顧課程教學改革的基本部分和提高拓展部分的全面性的專業課程教學改革。

3 基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革方案

3.1 以職業資格證書為導向的課程教學基本部分的改革方案

依據《職業資格標準調研報告》研究結果，我院電氣化鐵道技術專業學生可在畢業前獲得的職業資格證書有：接觸網工職業資格證書（中級）、變電所值班員職業資格證書（中級）、中級維修電工職業資格證書（中級）。在畢業前本專業學生必須取得以上職業資格證之一，才能達到本專業人才培養目標的要求，所以獲得職業資格證書是學生畢業后從事生產所需專業能力的基本要求。

因此，電氣化鐵道技術專業的課程教學基本部分的改革方案：首先，以接觸網工、變電所值班員和中級維修電工等中級職業資格證書為導向，以接觸網工國家職業標準、變電所值班員崗位標準和中級維修電工執業職格資格標準等主要職業資格標準為重要依據，構建完備靈活的課程體系，設置合適的課程；然后，針對接觸網運行與維護、牽引變電所運行與檢修、電氣控制與PLC應用和電氣CAD等重要專業課程，依據相關職業資格標準的要求，整合序化課程教學內容，選擇合適的教學形式，設計高效的教學實施、管理和評價方案，即從課程內容上要把各職業資格標準相對應的專業知識、技能和素質全都包含進去，并且要選擇合適的教學形式能夠靈活承載以上全部教學內容，并高質量地實現教學目標；最后，以相關中級職業技能鑒定成績，總體評價專業課程的教學成效。這就形成了以職業資格證書為導向的課程教學改革方案的完整的設計，為課程教學基本部分的高效開展提供保障。

3.2 以職業技能競賽為目標的課程教學提高拓展部分的改革方案 （下轉第227頁）（上接第182頁）

依據《電氣化鐵道技術專業職業技能競賽開展項目調研報告》研究結果，研究確定電氣化鐵道技術專業能夠開展的職業技能競賽有3大類6小項，如表1：

表1

以職業技能競賽為導向的課程教學改革提高拓展部分的方案：首先，以相關職業資格標準為基礎，結合生產一線新技術和新設備的應用，開展相應的職業技能訓練課程，為職業技能競賽活動開展做好教學準備；然后，教學制度化的在專業群范圍內、同一年級或不同年級間，定期開展上述職業技能競賽活動，以檢驗職業技能訓練課程的教學效果；同時，可聘請來自企業的技師擔任職業技能訓練課程和職業技能競賽活動的指導老師，讓學生在聘請來的企業技師的指導下進一步學習職業技能，以此全面提高學生專業能力和素質，使我們的學生的職業能力更加符合本專業各職業資格標準和新技術、新設備應用的要求，全面提高拓展本專業畢業生從事生產所需專業能力，增強學生的就業競爭力；最后，把在校內職業技能競賽中獲得優秀的學生，派往校外參加行業企業與全國職業院校聯合舉辦的相關職業技能競賽，不僅可實現全國各相關院校間交流，還能實現校企交流與合作，獲得獎項還可為打響我校電氣化鐵道技術專業品牌起到重要作用。這樣就形成了以職業技能競賽為導向的完備的教學體系設計，為課程教學的提高拓展部分的高效開展提供保障。

總之，以職業技能競賽為導向的課程教學提高拓展部分的改革方案，可促進專業課程教學改革向更深入更廣擴的方向發展，可培養出更符合當前生產一線的實踐型高技能人才。同時，也可通過舉辦職業技能競賽活動，加強與全國同類專業間的教學交流，加強與各行業企業的交流與合作。

4 教學改革方案的實施要求與效果

若將本教學改革方案順利實施，發揮出較好的實效，需要從教學制度到教學實踐的各個層面做到以下幾點：（1）按照電氣化鐵道技術專業相關的職業資格標準的要求，重建電氣化鐵道技術專業課程體系。（2）按照與產業對接的要求，重整專業課程教學內容和設計理實一體化的教學方案。（3）按照與專業相關的職業技能鑒定和職業技能競賽的要求，建設電氣化鐵道技術專業校內外實訓實驗基地。（4）按照本課題提出的課程教學改革方案的特點，制定能夠與教學實踐要求相適應的教學管理與考核制度。（5）加強師資建設。通過到企業實踐的方式，提高教師專業技術水平；通過參加教育教學理論與方法的師資培訓，提高教師課堂組織與管理水平。

基于職業資格證書和職業技能競賽的教學改革方案，已在我校央財支持的電氣化鐵道技術專業進行初步實踐。例如，已率先按照本方案對接觸網運行與維護、牽引變電所運行與檢修、《電氣控制與PLC應用》和《電氣CAD》等課程進行了教學改革，且已針對我院學生和企業員工舉辦過《接觸網工中級職業技能鑒定》、《變電所值班員中級職業技能鑒定》和《電力調度員中高級職業技能鑒定》各一次，還舉辦了《電氣設計與安裝調試類職業技能競賽》教學活動一次。改革方案的實踐結果證明，本教學改革方案切實可行、提高了教學實效，為電氣化鐵道技術專業課程建設提供理論依據和方法。