透視江蘇高考 導航閱讀理解

金永建

【摘 要】2013年江蘇高考英語試卷命題風格發生了較大變化，尤其是閱讀理解，無論是試題形式還是難度都進行了較大改革，很多學生不適應，也對高中英語教師今后的英語教學特別是閱讀教學提出了新的挑戰，要更加關注閱讀策略的研究。

【關鍵詞】江蘇高考 閱讀理解 形式變化 應對策略

高考一直牽動著千家萬戶，2013年高考英語是筆者1995年從教以來覺得最難的一年。據有關媒體報道，2013年全省英語均分在59分左右，而2012年及前幾年則在70分上下，所以可見難度系數【摘 要】2013年江蘇高考英語試卷命題風格發生了較大變化，尤其是閱讀理解，無論是試題形式還是難度都進行了較大改革，很多學生不適應，也對高中英語教師今后的英語教學特別是閱讀教學提出了新的挑戰，要更加關注閱讀策略的研究。

【關鍵詞】江蘇高考 閱讀理解 形式變化 應對策略明顯增加。其中閱讀理解題短文所選題材應用性強，生活氣息比較濃，對學生的知識面要求比較高。

具體來講，A篇主要講娛樂園對客戶所提供的各種服務，包括顧客信息中心、自動柜員機、急救、指定吸煙區和違章處罰等。雖然，學生也許對游樂園不陌生，但是，他們到那兒只知道玩，一切都是家長給安排好的，他們實際應變和適應能力非常之差。B篇談如何分配的問題：要排隊還是搞市場競爭，應不應該實行先來后到，可不可以付錢插隊、付錢買優先服務等。C篇是對遠古時代海洋魚龍化石的研究，非常抽象，通過對海洋動物化石的研究來說明，如果動物包括人從水底上浮速度過快，由于壓力突然減小，使溶解在血液中的氮氣很快釋放，易在血液中形成氣泡，從而導致關節劇烈疼痛甚至死亡，這專業性很強，而且超越了學生的日常生活范圍，所以很多學生感到很棘手。D篇是本次高考最有爭議、讓學生最害怕的一篇文章。首先篇幅長，有一頁半紙；其次，話題非常難，是一篇文學評論——通過Mark Twain的文學作品判斷他是否是種族主義者，同時與Stowe的作品進行對比。不要說是英文了，就是用中文寫，估計也有不少學生看不懂。另外，D篇題量大，在高考中第一次出現了6條選擇題，這讓學生一下子就懵了，從來沒有看到過一篇閱讀理解出這么多題目，所以內心就十分恐慌，也沒有多少心情去認真審題、做題了，部分學生只能憑運氣瞎蒙了。

筆者所在學校的學生本來英語基礎比較弱，經過三年的努力，最后高考考得非常好，全年級均分86分，實驗班達到92分，其中最高分113分。下面就結合筆者的經驗（本人剛好負責高三英語組）來談談如何應對高考閱讀理解題。

一、逐步加壓，重在平時積累

Rome is not built in a day.（冰凍三尺非一日之寒）要想在高考閱讀理解題上獲得較理想的成績，訓練是必不可少的。但是訓練的量是非常有講究的，每天的訓練量不少于4篇，按照高考的要求，每篇的平均用時在7分鐘左右，對實驗班的學生可以要求更高一點，就像練武功一樣，平時在腿上綁上一個沙袋，最后一旦沙袋被拿掉一定會健步如飛。要求學生一定要在規定的時間內完成規定的內容?？赡軇傞_始不適應，練多了就會慢慢適應，而且也會逐漸具備在短時間內分析判斷的能力。建議可以有選擇性地讓學生閱讀China Daily， China Today， 《21世紀報（高中版）》《英語廣場》《英語廣場·美文》《英語街》《英語畫刊》《雙語報》《英語周報》等等，不過教師要幫助學生精心選擇，或者進行剪貼重組，要與時俱進，貼合中學生生活?？傊?，最適合自己的學生的材料就是最好的。

二、精選題材，加大訓練難度

從2013年高考不難看出，閱讀理解題的選材范圍變得越來越廣泛，平時訓練中我們不能有僥幸心理，各種各樣的題材都要涉及，尤其是有關日常生活應用、生活常識等方面的題材，要非常熟悉。文章的篇幅要長些，要控制在400-700詞之間，特別是比較長的文章要經常性訓練，不能只一味地強調篇數而忽略了篇幅，如果一直訓練的文章長度不夠就達不到訓練效果。另外，文章的難度系數也要增加，有意識地增加長難句和復雜句型，適當考慮生詞量，加大題干之間的干擾性。在文體方面，要加大議論文、說明文和應用文的選文比例，刻意訓練學生的抽象思維能力。對那些篇幅非常短、題目答案特別明顯、學生一看就懂的文章，要果斷地刪除，因為高考畢竟是能力要求很強的選拔性考試。

三、培養習慣，指導閱讀技巧

習慣是慢慢培養的，良好的閱讀習慣的培養就顯得尤為重要。平時要讓學生多朗讀，多背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的學生在閱讀時出聲讀、點讀（用筆或者手指點著文章）或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要引導學生克服這些不良習慣，做到不回讀、不出聲讀、不點讀等。盡量做到頭不動眼球移動，久而久之，閱讀速度就會不斷加快，理解的準確率也會不斷提高。

除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧，如略讀（skimming）、跳讀（skipping）、猜測生詞（guess reading）、相信第一印象等，以形成正確的思維方法。

四、借助語法，強調篇章結構

最近高考閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經凸顯出來。如在閱讀中遇到令人費解的長句、難句，就可以借助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker—it often matters not only what you think， but also what others think you think and what you think they think you think.（NMET 2000）為例。該句的29個詞中包含了主語從句、賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。所以，平時不要忽視語法的教學。

另外，平時也要注重對文章篇章結構的分析，如何分段，如何找到中心句等，這非常有利于對文章快速的整體把握。一般文章的常見結構有三種：（1）中心主題句出現在文首。開門見山，提出主題，隨之用細節來解釋、支撐或發展主題句所表達的主題思想。這是英語中最常見的演繹法寫作方式，新聞報道通常就采用這種寫法。概括大意題、給文章起標題的題一般可在第一句話找到答題依據。（2）主題句出現在文尾。在細節表述后，歸納要點、印象、結論、建議或結果，以概括主題。這是英語中最常見的歸納法寫作方式，主題句則常位于末段。（3）中心主題隱含在全文之中，沒有明確的主題句。閱讀這樣的文章有一定難度，這就要求考生根據文章的細節來分析，概括出段落的主題，從而推導出文章的主旨。分析的方法是，先弄清該段落主要講了哪幾個方面的內容，這些內容在邏輯上有什么聯系，然后加以歸納形成主題。該類型的試題則迎刃而解。

總之，英語閱讀理解能力的提高不可能一蹴而就，要在掌握一定的技巧的基礎上進行大量的限時訓練，平時練習時一定要獨立思考，不能查詞典或問別人，老師講評之后，如果還有不懂的，鼓勵去查詞典等工具書。另外，讓學生及時將平時做過的、老師講評過的閱讀理解中好的單詞、短語等摘錄下來，有空就拿出來讀一讀。從某種意義上說，閱讀理解也是在考詞匯量，比如說高考現在要求是3500的詞匯量，如果學生已經掌握4000甚至更多的詞匯量，就會有一種居高臨下的感覺，做起來會非常順暢，得分率自然就高了。

【參考文獻】

[1]董曼霞.對高考英語閱讀技能考查的幾點建議——基于高考英語全國卷閱讀技能的分析[J].中小學英語教學與研究，2010（10）.

[2]林穎.高中生英語閱讀理解中的困難及對策[J].中小學英語教學與研究，2011（09）.

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學）