成人中專語文功能化聽說能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

于增革

摘 要：適應(yīng)成人職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生能力，是成人中職語文教師面臨的嚴(yán)峻的課題。訓(xùn)練的第一階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生朗讀式的說話能力；訓(xùn)練的第二階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述式的說話能力；訓(xùn)練第三階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維的說話能力；訓(xùn)練的第四階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“指令性”的說話能力。成人中職學(xué)校要主動為學(xué)生創(chuàng)造良好的說話氛圍，訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高中職學(xué)生的聽說能力、口頭表達(dá)能力，這是適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)化的需要。

關(guān)鍵詞：語文；功能化；聽說能力；訓(xùn)練；培養(yǎng)

成人中職語文作為一種工具學(xué)科，它的社會性決定了語文學(xué)習(xí)是一個邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用、邊吸收邊表達(dá)的過程。在此過程中怎樣促進(jìn)復(fù)雜的教與學(xué)的相互作用，使語文課真正能夠成為工具學(xué)科，本文認(rèn)為成人語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和口頭表達(dá)能力，這是適應(yīng)成人語文教學(xué)走向職業(yè)化、市場化，培養(yǎng)開拓型人才的重要途徑，也是發(fā)揮語文課真正作為一種工具、一門基礎(chǔ)課的價值。應(yīng)試教育的壓力使中學(xué)閱讀教學(xué)以教師在課堂上滔滔不絕地講解為主要模式。教師重“講”輕“讀”，學(xué)生重“聽”輕“說”。“讀”這一重要環(huán)節(jié)被忽視，不但使有效提高學(xué)生的語文閱讀能力成為空談，也使提高學(xué)生的表達(dá)能力難以見效。每當(dāng)與學(xué)生當(dāng)面交流時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能自主流暢地表達(dá)自己的思想，與人溝通能力不強(qiáng)，這些都暴露出學(xué)生聽說表達(dá)能力的薄弱和低下。怎樣適應(yīng)成人職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生能力，這是成人中職語文教師面臨的嚴(yán)峻的課題。

成人中職生的語文培養(yǎng)目標(biāo)是：使中職學(xué)員各個能言善辯，具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達(dá)能力。成人學(xué)校要積極主動為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說表達(dá)的氛圍。首先，語文教學(xué)聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)具有可行性。聽說能力的訓(xùn)練是一項常規(guī)的訓(xùn)練，也是一項提高綜合能力的訓(xùn)練。說話是一種技能，而任何一種技能都是后天培養(yǎng)的，這種技能會為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。其次，語文教學(xué)聽說能力的訓(xùn)練具有系統(tǒng)性。聽說的訓(xùn)練也要由淺入深，循序漸進(jìn)，有計劃有步驟地一步一個臺階地進(jìn)行。成人中專要在具體的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)員的聽說能力要分階段進(jìn)行訓(xùn)練。

一、訓(xùn)練的第一階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生朗讀式的說話能力

朗讀是“先入眼，再入目，然后入耳，最后入心”的過程。在這一過程中，老師要幫助學(xué)生糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀音；幫助學(xué)生理解課文，把握作者的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如停頓、語調(diào)、語氣、重音及速度等，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們感到朗讀使他們進(jìn)入一個美的境界，有一種美感；在課堂上請朗讀的同學(xué)站在前面，面向全體同學(xué)或朗讀，或背誦。開始可能有的同學(xué)不適應(yīng)，或不好意思，或緊張而忘詞，這時候，老師適時地給予鼓勵、提示和幫助，并示意下面的同學(xué)給予掌聲。通過背誦同學(xué)儲備了說話表達(dá)的材料。

二、訓(xùn)練的第二階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述式的說話能力

訓(xùn)練學(xué)生能讀、敢讀，并幫助其儲存一定的材料，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或講述所見所聞。例如，請學(xué)生講述在上學(xué)路上的趣事。開始的時候?qū)W生表述可能不是很清晰，老師要幫助他們疏理思路，指導(dǎo)表達(dá)方式，再請學(xué)生重新表達(dá)。這樣不斷重復(fù)，表達(dá)愈發(fā)流暢。講故事的形式大家樂于接受，也比較感興趣，每當(dāng)此時課堂氣氛都非常活躍，大家樂于表達(dá)，有時甚至為此爭論起來。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，訓(xùn)練效果也就比較理想，學(xué)生說話能力也增強(qiáng)了。

三、訓(xùn)練第三階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維的說話能力

每學(xué)期都安排一定的時間訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的說話能力。訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文能力，有時是命題作文，有時是半命題作文。比如提前給學(xué)生幾個話題，如“談?wù)勀愕膶I(yè)”“你學(xué)習(xí)本專業(yè)的期望”等。讓同學(xué)們課前做好準(zhǔn)備，課堂上請大家站在前面來口頭表達(dá)。因為有準(zhǔn)備，大家語言都非常流暢，思路都非常清晰。有時也可換一種形式，如給出一個詞語請學(xué)生隨意聯(lián)想、說話。這樣做的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和激勵，.幫助他們樹立信心，培養(yǎng)他們表達(dá)的興趣。

四、訓(xùn)練的第四階段：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“指令性”的說話能力

使學(xué)生做到能“語”能“文”，進(jìn)一步培養(yǎng)他們能言善辯的能力，培養(yǎng)他們具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達(dá)能力，這是現(xiàn)代職業(yè)的技能和本領(lǐng)。“指令性”說話，是讓學(xué)生全員參與，分組就某一個話題進(jìn)行“PK”，給大家各抒己見的機(jī)會，讓他們發(fā)表自己的觀點和看法。同學(xué)都喜歡這種形式，尤其是在一方戰(zhàn)勝或駁倒另一方時，大家都會興奮得手舞足蹈。激發(fā)學(xué)生對論辯的興趣的同時，也提高了他們口頭表達(dá)能力。大家對“PK”產(chǎn)生了渴望，甚至平時不愛說話的同學(xué)也迫不及待地要參加。

語言是人類交際的重要工具，是展現(xiàn)人們美好心靈的鑰匙。科技的進(jìn)步，社會競爭的日趨激烈，語言表達(dá)能力強(qiáng)的人成功的機(jī)會日趨增大。中職教育的發(fā)展，特別是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，對成人中職生的素質(zhì)要求日趨提高，現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育使語文課在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的說話能力成為可能。成人中職學(xué)校要主動為學(xué)生創(chuàng)造良好的說話氛圍，訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高中職學(xué)生的聽說能力、口頭表達(dá)能力，這是成人職場競爭，適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)化的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋美榮.中職學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

[J]科技信息，2012（35）.

（黑龍江虎林市成人中等專業(yè)學(xué)校）