初中英語語法教學中語感缺失原因分析及對策

張艷杰

摘 要： 初中英語的語法教學，其本身就具備語法規(guī)則，在規(guī)則和語法之間存在一個非常重要的因素，即英語語感。本文通過對初中英語語法教學中語感缺失現(xiàn)象的分析，尋找語感缺失的原因，提出解決對策，以供教學參考。

關鍵詞： 初中英語 語法教學 語感缺失

初中英語的語法教學，其本身就具備語法規(guī)則，在規(guī)則和語法之間存在非常重要的因素，即英語語感。本文就此展開探討，分析當前初中英語教學中學生語感缺失的原因和應對措施。

1.初中英語語法教學中語感缺失的原因分析

1.1教師自身教學理解上出現(xiàn)偏差

一些初中英語教師將教學中的英語語法和規(guī)則的定義混淆，其實兩者之間既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，規(guī)則可以識別英語詞句表述的正確性，而語法除了表述功能外，還有表意功能。因此，英語教師不能認為學生對規(guī)則理解清楚了就深刻掌握了英語語法。

1.2教師對英語語感重要性認識不足

在英語教學中，很多人都認為語感是一種比較虛的東西，既然虛也就沒有過于重視的必要，于是體現(xiàn)為教師在具體的英語教學中，忽視對學生英語語感的練習和培養(yǎng)，讓學生死記硬背，過于追求效率。

1.3應試背景下教師盲目追求成績

當前的應試制度為英語的教學帶來一些弊端，特別在英語的語法訓練和語感培養(yǎng)中，這些內容常常被分數(shù)和成績取代而被忽略，學生雖然通過考試和成績的評定，但并沒有真正把英語語感和語法教學的成果體現(xiàn)出來[1]。

1.4教師對初中生語言學習認識不足

初中生正處在接受新鮮事物、學習能力強的成長時期，但是由于受到生活閱歷等方面的影響，大多數(shù)初中生的邏輯思維能力還不強，在英語的語法學習中，還無法完全深入地對其進行理解和掌握，而教師一旦對學生學習語言能力認識不足，那么極有可能影響教師的英語教學效果和學生的英語學習效率。

2.初中英語語法教學中強化語感的對策分析

2.1運用游戲方式培養(yǎng)學生英語語感

教師通過在課堂上選用游戲的方式，讓學生強化語感的訓練。如在前幾天的課堂上，學生剛好學習了comb the hair，have a bath等動詞短語，為了更好地掌握其應用，教師可以將這些短語寫在一個個小紙條中，在游戲中對學生進行抽查。比如教師對一個學生進行提問：“What will you do？”學生回答：“I will have a bath.”教師接著說：“If you have a bath，I will comb my hair.”就這樣進行英語表達傳遞的游戲。教師在游戲前要設置一定的游戲規(guī)則，以增添游戲興趣，例如規(guī)定學生如果出現(xiàn)了表達錯誤的情況，那么就要立即退出游戲，在學生表述的過程中，盡量保證語速的緩慢，隨著游戲的推進逐漸加快語速，在這種游戲的進行中潛移默化地培養(yǎng)學生的英語語感。

2.2利用情境教學培養(yǎng)學生英語語感

情境教學的教學模式一直以來都被應用于教學課堂中，并取得良好的教學效果。因此，在初中英語教學中可以運用情境教學法，幫助學生培養(yǎng)英語語感，讓學生在近乎真實的語言環(huán)境下，通過自身的嘗試和感受，了解英語表達的語感和意義，脫離過去單調機械的教學模式，提高學生的英語表達的感受能力。英語的情境教學方式比較簡單，教師可以充分利用網絡多媒體的教學手段，搜索相關美劇的視頻在課堂上進行播放，然后讓學生以模仿和表演的形式，根據美劇的內容展開對話。例如在美劇《生活大爆炸》中有以下一段對話：Leonard：Penny，wait.If you dont have any other plans，do you want to join us for Thai food and Superman movie marathon？Penny：A marathon？Wow，how many Superman movies are there？教師可以讓學生模擬這些對話，在大膽的表達和訓練中逐漸培養(yǎng)學生的英語語感[2]，使學生掌握英語的語法知識。

2.3應用任務教學培養(yǎng)學生英語語感

英語教學中的任務型教學是教師讓學生參與現(xiàn)實生活的各種事務，通過英語口語表達和語法練習，從而提高英語交際表達和應用能力的一種教學手段，教師為學生設置的任務可以包括任務準備、呈現(xiàn)、執(zhí)行及匯報等幾個方面，教師對學生的任務進行檢驗，再讓學生充分利用課后時間加以練習和鍛煉，結合生活中的大小事務，從而不斷地培養(yǎng)英語語感，達到掌握語法知識的教學目的。

3.結語

初中生正處在學習能力較強的關鍵時期，因此，教師要充分利用初中生的特點和好奇心，重視對英語語感的教學與培養(yǎng)，將其與英語教學中的閱讀能力放在同等重要的訓練位置上，以作為英語成績評定中不可忽視的一個重要因素，加強英語語感的訓練，從而讓學生真正認識到英語學習的最終目的，將所學知識熟練運用到日常的生活中。

參考文獻：

[1]劉彥.初中英語語法教學中語感缺失成因及對策[J].教學研究，2013，11（02）：46.

[2]魏曉春.在語法教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實踐和思考[J].中小學英語教學與研究，2011，11（09）：44.