專家引領激勵前行

張順軍

摘 要：骨干教師要做課堂的引領者，要做課程改革的實踐者，要做知識的學習者，要做教育的追問者。

關鍵詞：引領；實踐；學習；追問

本人有幸參加江蘇省揚州市第二期中學骨干教師高級研修班學習，可謂經歷一次頭腦風暴，是心靈的一次洗禮，收獲頗多。成向榮所長為我們講解教學改革的核心、重點與走向，讓我們開闊了視野；辜偉節主任手把手教我們如何寫論文，搞課題，讓我們收益良多；胡惠閩教授的基于學生經驗的課堂學習活動設計，旁征博引，讓我們著迷；黃正瑤校長的骨干教師專業再發展，讓我看到自己存在很多的不足；嚴華銀主任的談骨干教師的人文素養，更讓我們覺得要好好學習，不斷充實自己，要努力做一名優秀的骨干教師。他們用淵博的科學文化知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。通過專家的引領，激勵著我不斷前行。通過3天的學習，要做好一名優秀的骨干教師我覺得應該做好以下幾個方面。

骨干教師要做課堂的引領者。教師的主陣地在課堂，教師應該是課堂的引領者、組織者，管理者，評價者。成所長說課堂就是把學生帶到高速公路的入口處，不要給學生背不動的書包，應該給他們帶得走的能力。課堂教學其實是教師引導學生學習的活動，教學中學生主要學習人類已有的知識，力求在短時間內掌握人類的文化遺產，使個人認識水平到達當代社會的知識水平，同時教師還要幫助學生將掌握的知識轉化為智力、創新能力、品德、審美情趣等方面的內在素質，促進身體健康成長，推動學生多方面的和諧發展。課堂要求很高，這就要求教師不但通曉教學大綱要求的知識，還要熟悉本學科產生發展的歷史，發展趨勢，以及鄰近學科的知識。“資之深則取之左右逢其源”，教師的專業知識造詣深厚，課堂上你才能夠成為引領者。

骨干教師要做課程改革的實踐者。課程改革現在還處在探索階段，許多未知的領域需要廣大的教師認真地摸索和總結。經過3天學習，我認識到我們每一位教師，尤其我們骨干教師都應該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應該去推動它朝正確的方向發展，做一個課程改革的積極實施者。教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，教學的內容也在不斷變化，教育的過程又是一個復雜的動態變化過程。所以教師應該是課程改革的實踐者，以一種變化發展的觀點、研究的態度對待教育，以使自己的工作適應不斷變化的形勢，并且有所創新。

骨干教師要做知識的學習者。教育環境特別是教育對象在不斷變化，那么，教師只有不斷地學習，才能適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到教育的預期目的和效果，才能促使教學的高效循環。要給學生一滴水，教師必須要有一桶水，現在一桶水要求還不夠，我們要讓一桶水取之不盡用之不竭，所以教師必須要有自來水。黃校長教導我們要多讀書，讀好書，不僅讀本專業的書，還應該讀教育教學理論，明確新課程理念和實踐方向、本學科的新動向等。通過培訓，讓我感覺學習的重要性，只有不斷地學習，不斷地提升，不斷地加強修養才能勝任教育工作。學無止境，活到老學到老。

骨干教師要做教育的追問者。成所長講授有效教學的堅守與追問，讓我感受很深。不否定堅守，但保持追問。現在需要我們一線的教師去堅守，同時也需要我們去追問。江蘇教育在不斷地變化，尤其是考試，值得我們去追問它變化的背景與價值。還有現在高中教育中的一些現象，例如，小高考的價值、成長記錄袋的作用、選修的要求等等都值得去追問。

這次培訓學習我聆聽了專家的講座，與學員之間相互交流、切磋，使自己對教育這個行業有了新的了解和認識。在教學科研方面、課堂教學藝術、教師的人文素養等方面都收益匪淺。這次培訓讓我又重新做了一次學生，學到了學校學不到的知識，接受了任何學校都無法給予的教育，我體會最深的是對教師的要求越來越高，教師如果不努力實現在專業上的發展，將跟不上教育不斷變化的新形勢。在今后教育工作中，我將不斷地更新自己的教育觀念，改變自己教育行為，并把本次所學的知識用到教學實際中去，爭做一名優秀的骨干教師。

（江蘇省儀征市陳集中學）