思品課中鄉土資源的開發與運用

駱殿兵

長期以來，初中思想品德課程資源的利用存在著形式、結構單一化的傾向，往往過多依賴于教材，而忽視了學生本來很熟悉的鄉土資源的利用。《義務教育思想品德課程標準（2011版）》（以下簡稱新課標）強調指出：“要結合當地和學校實際情況，重視對本土資源尤其是農村鄉土資源的開發和利用，發揮本土資源的優勢和獨特價值。”這就要求一線教師在教學過程中，充分挖掘鄉土資源，做課程的建設者和開發者，捕捉鮮活的鄉土材料，加強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性，從而創新課堂教學。筆者所在的江蘇省淮安市作為全國歷史文化名城、運河之都、淮揚菜之鄉，人文薈萃，名勝眾多，有許多可挖掘的鄉土教育資源。如此豐富的鄉土教育資源在課堂上的運用，必將使思品課的教學錦上添花。

鄉土資源開發與運用的意義

激發學生的學習興趣 從心理上看，初中生對世界很好奇，渴望接受新知識；但他們忍耐力不強，思想不穩定。思品課具有一定的思想性和理論性，有些概念抽象，有些內容復雜。如果沒有生動、形象的教學資源作為支撐，學生很難領會有關知識，也更難實現思品課的智育和德育的雙重功能。鄉土資源來自于學生身邊，貼近學生生活，具有本土特色，可以彌補教學內容煩難的不足，激發學生的學習興趣。

激發學生熱愛家鄉的情感 思品課塑造的是學生的精神世界，目標之一是對學生進行情感、態度和價值觀教育，弘揚民族精神，增強學生的愛國情感。……