淺談如何建立師生情感融洽的良好教學環境

馬麗麗

【摘 要】情感教學就是指在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。在教學中，溝通師生之間的情感，對培養學生的學習興趣至關重要。如果師生關系融洽，教學中師生就能緊密配合，教師教得愉快，學生學得輕松。和諧、融洽的師生關系是促進學生學習的一個重要因素。師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高教學質量。

【關鍵詞】師生情感 良好教育環境 師生關系

一、建立和諧、融洽的亦師亦友師生關系

融洽和諧的師生關系，是積極情感的土壤。良好的教學過程是師生之間相互溝通、相互交流從而產生師生情感的交融，促進學生學習能力提高的過程。用親切的語言開展工作，能在較短的時間消除學生對老師的心理戒備。古人云：“親其師，信其道?！痹诮虒W過程中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感。教師與學生的關系在教學過程中應是亦師亦友的關系，這樣能充分調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。

二、用細微獨到的身教彰顯情感教育

中學生對老師的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化，教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，課堂上，教師要有廣博的知識、上課時以精練、幽默、富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教師要思路清晰，深入淺出，學生易學易記，針對性強。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。如經常用“你能用幾種方法解決這個問題”“誰能想出更好的方法”“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。教師要加強自己的理論修養和師德修養，提高自我調控能力，不斷完善自己的個性品質，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素質為基礎，真誠地接納、尊重和理解學生，重視和引導學生共同營造和諧寬松的課堂心理環境，切實提高課堂教學的實效性和科學性。

三、教師要培養自己的寬容美德

所謂寬容，絕不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是指教師對學生教育過程中的一種悅納、寬厚的態度和方法。主要包括態度上的寬宏、認識上的寬宥、時間上的寬限、條件上的寬讓、處理上的寬待等。孩子在求知過程中，屬于不成熟的個體。因此，在學習的過程中出現錯誤是允許的，更是正常的。當學生在課堂中出現錯誤時，如果處理不當，就會挫傷學生學習的積極性和自尊心。我們保護孩子的自信，培養孩子的自信，要費很大氣力，下很大工夫，而挫傷他們的自信只在瞬間。出現錯誤后是孩子最容易丟失自信心的時候，我們千萬不能讓孩子帶著遺憾回家，給予機會才是最明智的做法。這種使學生有安全感的課堂氛圍，才是最適合學生創新的環境。

四、營造輕松的氣氛，培養學生學習的興趣

教師要善于以情促知，針對學生苦學、厭學現象，要發揮情感的調節功能，增強教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，引發學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為“樂學”“好學”。在教學中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當的方法，做到深入淺出，讓學生易學、易記。使學生在認知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學習的歡樂。一個合格的初中教師，首先既要具備扎實的專業知識，又要有過硬的基本功和善于駕馭課堂的能力。教師在課堂上應情緒飽滿，性格活潑，語言形象生動。教師在上課前，可組織教唱一首輕松活潑歌曲，講述一個有趣的故事，或進行演講等。通過悠揚的歌聲、引人入勝的故事創設一個輕松愉快的課堂環境，必然會激起學生學習的興趣和求知欲。教師在上課時要善于運用體態語，用一些生動、逼真的表情、動作，將枯燥無味的語言表達出來。

五、注重批評的技巧，使學生與老師的心貼得更近，連得更緊

批評是教學工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間感情的目的。我們應注重批評的技巧。

1. 微笑著批評學生?！靶κ谴蜷_心門之鎖，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動?！碑攲W生不遵守課堂紀律時，老師笑著搖搖頭，他會心領神會，為自己的行為慚愧；當學生犯錯時，老師微笑著了解事情的經過，與他講解道理，并與他一起商討解決問題的方法，此時的微笑能給學生一種真誠的關切，學生會痛改前非。

2. 個別進行批評。學生都有很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。具體方法有：第一，通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，悄悄地批評教育學生。一般情況下，不把學生請出教室、帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生請到學校領導的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。

總之，在教學中，只要我們自始至終堅持以學生為主體，針對實際，講求實效，重視情感教育，便能更有效地提高教學質量，使素質教育真正落到實處。endprint