小學(xué)英語(yǔ)單詞多樣化教法

呂幼林

摘 要：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”英語(yǔ)單詞教學(xué)方法有很多，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷探索出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生把單詞記得住，記得牢，并能熟練運(yùn)用，這樣我們單詞教學(xué)的目的也就達(dá)到了

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；單詞；多樣化；教法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-175-01

單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果單詞掌握得不好，要想熟練應(yīng)用英語(yǔ)是不可能的。但英語(yǔ)單詞教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背。這就要求教師要利用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓單詞教學(xué)與娛樂(lè)融為一體，讓單詞教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)與活力。

一、歸納讀音規(guī)則，聯(lián)系拼讀記憶單詞

小學(xué)生是依靠模仿老師的發(fā)音而獲得語(yǔ)音知識(shí)的。在尚未出現(xiàn)新詞音標(biāo)的情況下，教師要積極引導(dǎo)他們用已學(xué)的知識(shí)對(duì)新學(xué)內(nèi)容作出積極反應(yīng)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。如教look一詞，學(xué)生先認(rèn)識(shí)了它的詞形，教師教學(xué)生讀準(zhǔn)[luk]后，讓學(xué)生自己比較出這個(gè)新詞與熟詞book有什么相似之處。學(xué)生自然而然地注意到：這兩個(gè)詞的讀音中都有[uk]，發(fā)元音[u]的是詞中的字母組合“oo”。顯然，學(xué)生通過(guò)自己歸納總結(jié)，已牢固地掌握了單詞中“ook”讀[uk]，這樣，他們記住了[luk]這個(gè)讀音，拼寫look一詞也不感到困難了，以后遇到cook，took這些詞，學(xué)起來(lái)也會(huì)相當(dāng)容易。

同樣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，聯(lián)系單詞中字母組合的發(fā)音，像ee，ea有何共同與不同；五個(gè)元音字母與r結(jié)合后的發(fā)音，與漢語(yǔ)拼音有何聯(lián)系，等等。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)孩子們很快發(fā)現(xiàn)了ar，or，er正好和漢語(yǔ)拼音中的a，o，e發(fā)音一樣。這類發(fā)現(xiàn)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，極大地提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在單詞教學(xué)中，教師還要及時(shí)地穿插教一些開(kāi)、閉音節(jié)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞就讀，能讀便會(huì)拼寫的能力。如教time、home、plane等詞時(shí)，教師先讓學(xué)生讀熟這些詞，然后引導(dǎo)他們通過(guò)觀察，總結(jié)出它們符合“元音字母+輔音字母+e”的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱“元輔e”結(jié)構(gòu)，這里的元音字母發(fā)其本身音，末尾的“e”不發(fā)音。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要讀出開(kāi)音節(jié)詞就不用費(fèi)九牛二虎之力了。但教師不必告訴學(xué)生“開(kāi)音節(jié)詞”這一概念。

當(dāng)然，歸納發(fā)音規(guī)則固然重要，但是讀音規(guī)則不是萬(wàn)能的，不符合讀音規(guī)則而干擾正常的語(yǔ)音教學(xué)規(guī)律的情況也是有的。如have，come，live等詞，雖形似開(kāi)音節(jié)結(jié)構(gòu)，卻發(fā)閉音節(jié)中的音。類似情況，需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的反復(fù)練讀，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特殊詞匯的記憶。

二、做中學(xué)單詞

將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

游戲設(shè)計(jì)：LISTEN AND TOUCH

四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。

三、畫中學(xué)單詞

一個(gè)單元結(jié)束可通過(guò)ask，answer，draw and write來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。

如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫他們的家庭成員和不同的房間，互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。

再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“Let's make a fruit salad.What fruit shall we need？”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。

四、看圖猜單詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a…？”回答：Yes it is.或No，it isnt.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

五、看圖寫單詞

這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來(lái)，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開(kāi)始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來(lái)，寫得最多最正確的組獲勝。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”英語(yǔ)單詞教學(xué)方法有很多，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷探索出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生把單詞記得住，記得牢，并能熟練運(yùn)用，這樣我們單詞教學(xué)的目的也就達(dá)到了。