融入生活情境，提高小學數學課堂教學質量

王瑛

摘 要： 在小學數學教學改革過程中，科學創設數學課堂的文化情境，是有效開展素質教育的重要手段，是成功探究教學方法改革的重要內容之一，把現代信息技術與小學數學教學進行優化組合，通過多媒體演示進一步提高數學課堂教學實效，克服傳統教學的弊端，培養出具有創新精神和實踐能力的優秀人才，是當前教育領域廣大教育工作者普遍關注并積極探索的課題，探索信息技術教育與小學數學教學相整合的新途徑，有效促進教育教學改革發展，在數學課堂教學中科學創設和諧愉快的文化情境，提高數學學科教學效率。

關鍵詞： 小學數學 生活情境 課堂教學 教學質量

一、充分挖掘數學知識的趣味性優勢

小學數學教師要針對孩子們不同的心理特點，激發他們熱愛數學知識的興趣，培養其運用數學解決實際問題的信心和決心，在小學數學教學中充分應用現代多媒體技術，創設有利于促進課堂教學有效性的文化情境，使傳統教育教學方式得到改善，使多媒體技術與小學數學課堂教學實現科學整合，大大提高學生的學習興趣。教師要更新傳統教育觀念，在小學數學教學實踐中，有效創設符合小學生心理特征和學習興趣的教學情境，營造積極探索的文化氛圍，以先進的文化理念激發學生探索數學新知識，進一步激發學生的求知欲望和學習興趣。在教學實踐中，培養小學生學習數學的興趣，一定要以提高小學數學教學質量為目的，盡可能地把教學資源的整合與學生學習數學的興趣結合起來，在幫助學生更好地理解數學知識和概念，使學生快樂地學習數學，在此基礎上進一步理解數學命題和公式的基本原理。有了目標和興趣，還應該把它們結合起來，在小學數學教學中應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情境，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力，尤其能夠增強課堂教學的趣味化成分。再加強直觀教學，培養學習興趣，應用多媒體能豐富課堂教學容量。說明問題時能幫助理解問題，給學生留下深刻的影響，使學生從學習中體驗到無窮的樂趣。在成熟理論的指導下營造良好的課堂教學氛圍，激發小學生的學習興趣，進一步提高課堂教學實效，有利于促進教師抓好課堂教學管理，增強教學效果，促進學生綜合素質的發展。

二、在生活實踐中體驗數學知識的奧妙

在小學數學教學過程中，教師應該靈活地把生活中的鮮活題材引入數學課堂實踐中。讓學生在生活中多利用數學知識解決問題，逐步培養學生學習數學的興趣。提高數學應用意識，重視數學教學的應用性操作，使學與用緊密結合起來，也是改革數學教學，實施素質教育需要不斷加強的課題。如利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動；在“米、千米”的教學中，教師可領著學生去操場上數步伐、估計長度等。教師需要努力為小學生創造良好的數學教學環境，培養良好的數學思維習慣，加強基礎知識應用訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高在生活實踐中感受和認知數學知識的能力，加強實踐訓練，提高數學運用能力。教學中要重視直觀教具的使用，盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，學生沒有親自操作。學生獲得的知識還是比較膚淺的，要讓每個學生都參加實踐操作。在教學中盡量舉一些學生熟悉的實例，運用實物教具，使班上較差的學生都計算出來。同時經過這題的解答給學生留下較深刻的關于“空間”這一概念的初步印象，為今后學習體積做鋪墊。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生觀察、思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，既增強數學的趣味性，又創造良好的課堂氣氛。運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。有意識地創造良好的課堂氣氛，培養熱愛數學知識的良好習慣，并對數學學科的趣味性有進一步的認識。觀察能力是認識事物、增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時進一步了解蘊藏在生活中的數學問題，加深對數學概念的理解程度，有利于激發學生的數學學習興趣，從而有效提高小學數學教學的藝術性。

三、重視培養小學生的數學思維能力

在小學數學教學中，關鍵要培養學生良好的數學思想方法，拓展數學思維空間，提高數學思維能力。只有樹立正確的數學思想才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實踐中數學問題的最佳方法。數學思想是運用數學知識解決數學問題的靈魂，數學方法是運用數學知識解決生產生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成、缺一不可。只有樹立正確的數學思想，掌握有效的數學方法，才有可能真正提高學生的數學素質。掌握正確而有效的數學思想方法是在教學實踐中長期鍛煉的結果，同時也是學生鞏固數學知識漸漸成熟的標志，是教師充分挖掘數學基礎知識過程中提煉的精華。數學教師在創設教學環境的過程中，以提高學生整體素質為目標，巧妙設計教學例題，結合教學內容用數學思想方法武裝學生的頭腦，激發學習興趣，培養探索精神，使學生真正成為掌握數學知識和能力的高素質人才。強化數學能力訓練就是引導學生進行思維體操鍛煉，因為數學邏輯本身就是一種切合生活實踐的科學思維方法。數學教師應該充分利用數學的這一優勢，把數學思維能力的培養與全部教學內容與教學實踐有機結合，始終把數學思想和數學方法貫穿教學的全過程，進一步提高學生的數學素質。

在小學數學教學實踐中，在加強學生數學能力培養，提高綜合素質培養的同時，發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質的全面發展。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合，教師要想方設法地把學生的學習積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，有效促進數學能力的提高，促進綜合素質的發展。